广东省幼儿园教育指南.pdf

广东省幼儿园教育指南 试行 广东省幼儿园教育指南 试行 粤教基 2001 71 号 第一部分 教育理念 一 珍重幼儿期的生活 人生的每个阶段都其有各自的意义和价值 幼儿期是一个人认知 智 能 情感 人格等迅速发展的重要时期 也是幼儿进一步发展的重要基础 要珍重幼儿的精神世界 生活世界和生命世界 使他们拥有快乐的童年 幼儿是一个社会的人 具有人的尊严与价值 不论什么种族和性别的 幼儿都拥有一切基本的人权 游戏 学习和发展是他们不可剥夺的重要权 利 幼儿是发展中的人 既不能将现代社会对成人的要求套在幼儿身上 也不能任其自然发展 而必须在教育的指引下促进其健康活泼地成长 幼儿教育工作者要尽力创设一切条件 使幼儿真正生活在自己的童年 里 满足他们生存 发展 游戏 学习和受教育的需要 幼儿园教育要面向全体幼儿 为每一个幼儿 包括有特殊需要的幼儿 提供积极的支持和帮助 促进他们身心全面 和谐 健康地发展 促进每 个幼儿富有个性的发展 二 尊重和发展幼儿的主体性 幼儿是以主体的身份在与外部世界相互作用的活动中发展的 幼儿的 认识 理解 想法 感受以及活动的方式等主体性表现需要受到尊重 幼 儿教育要创设有利于幼儿展现其主体性的机会与条件 通过幼儿自主 创 造性的活动 促进其发展 幼儿的活动方式既不同于成人 也存在着个体差异 提供给他们的活 动内容应与其生活经验相联系 并有助于不同幼儿的发展 应重视培养幼 儿良好的学习态度和学习方法 注重活动过程 从而进行有效的学习 幼儿与教师在人格上平等 教师在与幼儿共同生活中要建立平等 亲 密 信赖的良好关系 创造一种开放 温暖 和谐 宽松的活动氛围 使 幼儿快乐健康地成长 三 信任与支持教师 教师是教育工作的专业人员 担负着教育下一代的重任 拥有教育者 的一切权利 履行着教育者的职责和义务 幼儿园教师是幼儿园教育的研 究者 设计者 组织者和评价者 好的教育设想要通过幼儿教师转换成有 目的 有计划的适合幼儿发展需要的教育活动 并以恰当的方式引导幼儿 进行有意义的学习 要信任与支持幼儿教师 发挥教师的主体性 创造一种开放 合作 分享 共同成长的工作环境 提供学习与发展的机会 促进幼儿教师的专 业成长 使幼儿教师增强工作的责任感 加强自身修养 提高个人的整体 素质 四 四 协同家庭 社区开展教育 幼儿园应因地制宜引导家长全面参与幼儿园的教育活动 提高家长的 教育素质和能力 共同促进幼儿的发展 社区是幼儿园的支持者和坚强后盾 幼儿园应充分挖掘与利用社区的 教育资源 拓展幼儿园的教育活动 幼儿园要成为社区幼儿教育的基地 创造条件为社区的幼儿与家长提供多样化的服务 为社区文化 教育建设 做出贡献 第二部分 教育目标与要求 幼儿园教育的主要目标是 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发 展 增强体质 培养良好的生活习惯 卫生习惯和参加体育活动的兴趣 发展幼儿智力 培养正确运用语言交往的基本能力 增进对环境的认识 培养有益的兴趣和求知欲望 培养初步的动手能力 萌发幼儿爱家乡 爱 祖国 爱集体 爱劳动 爱科学的情感 培养诚实 自信 好问 友爱 勇敢 爱护公物 克服困难 讲礼貌 守纪律等良好的品德行为和习惯 以及活泼 开朗的性格 培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力 幼儿园一切教育活动及其评价 都应以教育目标为导向 密切联系幼儿的 实际发展水平和生活经验来确定教育内容 方法和过程 一 健康 一 目标 一 目标 1 身体健康 动作协调灵活 2 良好的卫生 生活习惯和基本的生活自理能力 3 必要的安全保健常识和初步的自我保护能力 4 喜欢参加体育活动 在体育活动中勇敢 坚强 5 乐观的生活态度 在集体生活中情绪安定 愉快 形成良好的个 性 二 内容与要求 二 内容与要求 1 用幼儿感兴趣的方式发展走 跑 跳 钻 爬 攀 投掷等基 本动作以及动作的协调性 灵活性 2 教育幼儿爱清洁讲卫生 了解基本的卫生规则和行为规范 保 持个人和生活场所的整洁和卫生 3 在幼儿园的一日生活中 培养幼儿良好的饮食 睡眠 盥洗 排泄等生活习惯和生活自理能力 5 结合幼儿的生活实际 认识人的生长及身体的主要器官 了解 其主要作用和保护的基本方法 6 正确对待疾病 认识疾病对自己生命和生活的影响 了解常见疾 病的预防方法 7 结合广东的饮食文化和家庭生活 认识常见的食物 培养良好的 饮食习惯 8 结合日常生活 开展安全教育 识别有伤害性和危险的物品 事 情 动作和场所等 学习避险 提高自我保护的意识和能力 9 创设轻松 和谐 支持的心理环境 让幼儿在集体生活中感到温 暖 心情愉快 形成安全感 信赖感 10 在体育活动中 培养幼儿主动 乐观 合作 勇敢等优良品质 三 指导要点 三 指导要点 1 健康教育应贯穿于幼儿园的一日活动之中 教师应充分利用每一 个生活环节 结合幼儿的实际活动进行即时教育 帮助幼儿养成良好的生 活习惯和行为习惯 2 树立正确的健康观念 在重视幼儿身体健康的同时 要高度重视 幼儿的心理健康 3 高度重视和满足幼儿被保护 被照顾的需要和随年龄不断增长的 独立需要 在照顾好幼儿的同时 避免过度保护和包办代替 鼓励并指导 幼儿自理 自立 4 要重视培养幼儿对体育活动的兴趣 根据幼儿的特点设计生动有 趣 形式多样的体育活动 积极挖掘采用本地区有益的民间体育游戏 吸 引幼儿主动参与 5 身体锻炼必须保证幼儿适宜的运动负荷 同时注重幼儿的个体差 异 使每个幼儿都能得到适宜的锻炼 严禁以任何名义进行有损幼儿健康 的竞技性比赛 表演或训练等 6 教师组织幼儿进行户外活动和体育锻炼前 要认真检查有关器械 和场地 在活动过程中要留意周围环境的情况及幼儿能力的局限 并做好 防暑 防潮措施 以确保幼儿活动的安全 7 结合广东地区的季节及气候特点 科学合理地安排幼儿户外活动 的时间和内容 保证每天不少于两小时的户外活动 其中不少于一小时的 体育活动 逐步提高幼儿对环境和气候的适应能力 二 语言 一 目标 一 目标 1 安静而专注地听别人说话 并能作出相应的回应 2 乐于与人交谈 听懂并会说普通话 3 清楚地讲述自己的经验和需要 4 喜欢看图书 听故事 养成良好的阅读习惯 二 内容与要求 二 内容与要求 1 在游戏和日常生活中培养幼儿倾听的习惯 能安静 耐心地听完 他人的讲话 并能作出相应的回应 2 提供环境和机会 鼓励幼儿与人交谈 允许幼儿在各种活动中把 自己的需要和想法表达出来 3 提供实物 图片 情境 引导幼儿学习有条理 清楚地讲述 4 创设有利的语言环境 帮助幼儿听懂并积极学习使用普通话 在 日常交谈中辨别错误的发音 用词 语句 5 通过提供适宜的图书 刊物以及音像读物等多种形式 引导幼儿 欣赏 学习优秀的儿童文学作品 注意挖掘广东地区民间的优秀童谣 民谣 6 利用自然的 生活化的情境 帮助幼儿学习辨认常见的各种符号 喜欢并能够用口语 符号以及其他形式进行表达 同时 适当学习一些 前书写的技能 7 帮助幼儿学习正确的阅读方法 培养幼儿阅读的兴趣 养成良好 的阅读习惯 并懂得珍惜和爱护图书 三 指导要点 三 指导要点 1 幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的 应创设各种有 意义 真实的情景 使他们想说 敢说 会说 喜欢说 2 幼儿语言学习强调自然性和生活化 应将听 说 读 画四个方 面融入到各类教育活动和日常生活中 使幼儿能获得整合性的语言学习经 验 3 幼儿的语言学习因其成熟程度和生活经验的不同而存在着个体差 异 教师应积极创造个别交谈的机会和气氛 不仅自己要多与个别幼儿交 谈 还要鼓励幼儿之间的自由交谈 4 为幼儿创设语言交流的机会与条件 保证每天开展有效的谈话活 动 鼓励幼儿结合生活表达和分享自己的感受 体验和见闻 5 教师要为幼儿提供良好的 正确的听说行为示范 耐心倾听 认 真应答 6 通过各种手工劳作 绘画 识图辨图游戏等方式 培养幼儿的前 书写技能 7 有合格外语教师 中等师范外语专业毕业以上 的幼儿园 可为 幼儿提供学习外语的机会 注重创设语言环境 培养幼儿听与说的学习兴 趣 8 对有语言障碍的幼儿要给予特别关注 要与家长和有关方面密切 配合 积极地帮助他们提高语言能力 9 教师在引导幼儿学习普通话的同时 也应尊重当地方言 帮助幼 儿认识语言的多样性 三 科学 一 目标 一 目标 1 对周围环境中的事物和现象感兴趣 好奇 好问 有强烈的求知 欲 2 亲近大自然 探索大自然 了解人与自然的关系 关注生活环境 珍惜自然资源 3 学习运用感官及工具 动手动脑 探究问题 4 学习运用各种科学探究的方法 积累学习的经验 尝试解决问题 5 能从生活和游戏中体验科学的趣味和重要性 热爱科学 崇尚科 学 崇敬科学家 6 对信息敏感 有一定的收集 整理和运用信息的能力 二 内容与要求 二 内容与要求 1 引发幼儿对身边常见事物和现象的特点 变化规律的兴趣 激发 其求知欲 2 利用当地资源特色 提供实践的机会 引导幼儿了解动物 植物 认识人与动物 植物等自然事物之间的相互关系 3 提供丰富的可操作的材料 引导幼儿动手操作 实验 运用多种 感官 探索各种常见自然现象的特性及其与人类生活的关系 4 帮助幼儿运用观察 推测 验证 发表等初步科学探究的方法 概括自己的经验和处理收集到的信息 尝试解决问题 并能与他人交流和 分享 5 从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手 引导幼儿感受科学技 术对生活的影响 培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬 6 结合幼儿的生活经验 帮助幼儿了解自然 环境与人类生活的关 系 培养初步的环保意识和行为 7 结合生活和游戏情境 引导幼儿感知 理解事物的数量关系 对 具体的事物按不同的特征进行分类和排序 并学习用简单的符号 图表等 形式表达事物数量及时空关系 8 在游戏中提供特定的操作材料 帮助幼儿初步理解和判断事物之 间的因果 包含 等量 互补 传递 互换以及时间 空间等简单的逻辑 关系 并尝试运用平衡 垂直 角度 力度 量度等科学原理解决简单的 问题 三 指导要点 三 指导要点 1 科学教育应密切结合幼儿的日常生活来进行 帮助幼儿认识和理 解自然规律和现象 运用初浅的数学 物理等方法解决简单的问题 用科 学的方法概括和表达在生活和活动中获得的经验 2 教师要创造一个鼓励幼儿探索 尝试 发现 讨论和运用科学知 识经验的环境 提供丰富的科学活动材料和多种情景 重视幼儿在操作中 主动地体验 理解和认知 重视活动中的互动与交流 3 科学学习是幼儿主动探索的过程 教师应允许幼儿的失败和错误 鼓励他们以积极的态度面对挫折 培养幼儿坚韧不拔的精神 4 幼儿的科学学习存在着个体差异 教师要为幼儿提供适应各种能 力的多种操作材料和活动 并给予适宜的指导 5 开展灵活多样的科学活动 在游戏 主题探究等活动和日常生活 中引导幼儿进行科学探索 6 应保证每个幼儿都有机会参与各种科学活动 注重激发幼儿的认 识兴趣和探究欲望 使幼儿动手动脑 感受知识产生的过程 体验探索和 发现的乐趣 7 科学教育内容的选择应该结合当地实际 以广东省的动植物 地 理地貌 季节气候 科学技术等为主要探索对象 由近及远 由浅入深地 扩展幼儿的认识范围 四 社会 一 目标 一 目标 1 主动参与各项活动 有自信心 2 乐于与人交往 学习互助 合作和分享 有同情心 3 学习理解 尊重和接纳他人的需要 观点 文化和信仰 4 能大胆地提出不同意见 学会质疑 协商 5 对他人诚实 守信 6 学习自律和必要的社会行为规则 有初步的责任感 7 爱劳动 能做力所能及的事情 有必要的生活技能 8 爱父母 爱长辈 爱老师 爱同伴 爱集体 爱家乡 爱祖国 爱生活 二 内容与要求 二 内容与要求 1 引导幼儿参加丰富多彩的集体活动 体验与老师 同伴等共同生 活的乐趣 帮助他们发展对人亲近 合作的态度 团结友爱 学习初步的 人际交往技能 2 引导幼儿在人际交往中 懂得尊重他人 对人有礼貌 诚实 守 信 3 为每个幼儿提供表现长处和获得成功的机会 增强其自尊心和自 信心 4 引导幼儿对自己的行为进行恰当的评价 培养幼儿的自我意识和 初步的价值观 5 提供自由活动的机会 支持幼儿自主地选择 计划活动 鼓励他 们认真 负责地完成任务 6 在一日生活中 以多种方式引导幼儿认识 体验并理解基本的社 会行为规则 学习自律 逐步树立规则意识 7 引导并帮助幼儿爱护 珍惜玩具和其他物品 爱护公物和公共环 境 8 鼓励和帮助幼儿在日常生活中做力所能及的事 引导幼儿喜欢劳 动 认识劳动的意义和价值 9 与家庭 社区合作 引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有 关的各行各业人们的劳动 培养对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重 10 充分利用社会各方面的资源 引导幼儿实际地感受和体验家乡的 变化和发展 利用多种手段和方法激发和丰富幼儿爱家乡 爱祖国的情感 11 适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家 民族的文化 使其 感知人类文化的多样性和差异性 培养理解 尊重 平等的态度 三 指导要点 三 指导要点 1 社会领域的教育具有潜移默化的特点 幼儿社会态度和社会情感 的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中 要创设一个能使幼 儿感受到接纳 关爱和支持的良好环境 避免单一呆板的说教 2 善于倾听幼儿的问题 并引导幼儿自己去解决 注意帮助幼儿积累 功的经验 3 教师要依据幼儿的经验和能力 与幼儿共同制定生活与活动规则 帮助幼儿养成遵守规则的意识与能力 4 幼儿与成人 幼儿与幼儿之间的共同生活 交往 探索 游戏等 是幼儿社会学习的重要途径 应为幼儿提供人际互动的机会和条件 并加 以指导 5 幼儿的社会成长是一个知 情 意 行的过程 也是幼儿亲身实 践和体验的过程 在幼儿成长的过程中出现的反复是发展中的正常现象 要承认 允许这种反复 并帮助幼儿在原有的基础上不断进步 6 成人的态度 行为举止在幼儿的社会学习中起着重要的示范作用 教育工作者应以身作则 为幼儿树立良好的榜样 7 幼儿的社会学习需要幼儿园 家庭和社会密切合作 协调一致 坚持不懈地共同努力 五 艺术 一 目标 一 目标 1 喜爱参加艺术活动 能初步感受并喜爱环境 生活和艺术中的美 2 初步掌握一些基本的艺术要素 形成感受美 欣赏美 表现美 创造美的审美情趣 3 用自己喜欢的多种方式进行艺术表现活动 大胆地想象和创造 充分地表达自己的情感和体验 4 初步感知不同地区 民族的艺术文化 体验其中的情感内涵 二 内容和要求 二 内容和要求 1 引导幼儿感知周围环境和生活中美好的人 事 物 丰富他们的 感性经验和情感体验 激发他们对生活的热爱和对美好事物的向往 2 鼓励幼儿参与音乐 戏剧 舞蹈 绘画 手工制作 文学作品欣 赏 表演等艺术活动 获得美的感受 3 引导幼儿在艺术活动中学会倾听 专注 养成默契 和谐 合作 有序工作等良好的行为习惯 4 通过欣赏较典型的 有特色的艺术作品 了解不同地区 民族表 达情感的方式 5 通过音乐欣赏 歌唱 律动 舞蹈 打击乐等活动 提高幼儿的 音乐素质和能力 6 帮助幼儿综合地运用各种工具 充分利用身边的物品或废旧材料 进行手工制作 玩具设计等多种形式的艺术创作 美化和丰富环境与生活 7 引导幼儿运用线条 色彩 造型等要素进行平面或立体的艺术创 造 提高幼儿表现的能力与审美能力 三 指导要点 三 指导要点 1 在艺术活动中面向全体幼儿 针对幼儿的不同特点和需要 让每 个幼儿都得到美的熏陶和发展 对有艺术天赋的幼儿要注意挖掘培养其艺 术潜能 2 引导幼儿学习运用各种感官 从不同的角度去观察 欣赏 感受 生活的美 利用游戏的方式 使幼儿在轻松 愉悦的氛围中开展艺术活动 3 尽可能将听觉 视觉 形体 表演 文学等艺术形式相结合 并 渗透到非艺术领域的活动中去 4 在日常生活中注重为幼儿提供良好的艺术氛围 让艺术成为幼儿 生活中不可缺少的一部分 5 立足于我国民族民间艺术的学习 尤其要充分利用广东各地的艺 术文化资源 同时 初步接触不同地区 民族的艺术文化 拓展艺术视野 6 重视在艺术活动中培养幼儿的想象力和创造力 在整个教育过程 中为幼儿提供自主表达 表现 创造的空间 鼓励幼儿有个性化的表现 7 教师应选择与幼儿生活经验和情感相适宜的作品 让幼儿在充分 欣赏 感受作品的基础上 体验和表现艺术的内涵 8 教师要学会从幼儿角度看待他们的创作过程及作品 尊重其对事 物的表现及情感的表达 引导幼儿学会正确评价自己 能尊重 理解和欣 赏他人的创作 9 在日常生活中 引导幼儿利用自己的作品美化环境 成为环境创 设的主体 并把环境布置的过程变成幼儿探索学习 反馈表现的过程 第三部分 教育环境 环境是幼儿教育的重要资源 应通过创设结构合理 卫生安全 丰富 多彩的园内环境 构建支持 合作的家庭和社区教育环境 为幼儿健康成 长创造良好的教育条件 一 教育环境的总体要求 一 满足安全要求 一 满足安全要求 幼儿活动的各种空间 场所要消除一切安全隐患 确保幼儿从容 有 效地开展各种适宜的活动 1 避免各种环境污染 严禁在有污染的环境中活动 2 幼儿活动场所应有足够的 畅通的通道 3 合理安排环境空间与幼儿活动人数的比例 确保每个幼儿有合理 的活动空间 4 开展与环境 设备 条件相适宜的活动 禁止从事与环境不相适 宜的 可能引发安全事故的活动 5 确保玩具 材料 工具 物品 设施 设备等安排的合理性和使 用的安全性 6 严格管理 使用活动环境中与水 火 电 煤气等有关的设备和 器材 7 完善设施设备的检修等制度 保证所有安全及急救工具 设备和 器材等处于完好的备用状态 8 制订幼儿能够理解和遵守的各种具体活动环境及其活动的规则和 要求 二 满足教育要求 二 满足教育要求 幼儿教育的环境应是有准备的 开放的 动态的 充满人文关怀的环 境 为幼儿的生活 工作 游戏 学习等活动创造充分的客观条件 为实 现教育目标和要求提供基本的保障 1 形成相互尊重 密切配合 和谐友爱的良好园风 使幼儿生活在 关爱 温馨的氛围中 2 创设平等 支持 鼓励的环境 有利于幼儿与他人自由交往 满 足幼儿合作 分享 互助以及向他人学习的需要 3 应创设有利于幼儿向环境学习 与环境互动的条件 使幼儿在与 环境的自然接触中认识各种事物 获得各种感受 理解各种现象 4 创设的环境能够满足幼儿集体 小组 个人开展各种不同类型活 动的需要 使幼儿自信 自由 愉快地从事各种有益的活动 5 创设的环境应具有充足的玩具 材料 工具等 满足幼儿进行不 同领域活动的需要 6 充分发挥幼儿在环境创设中的作用 引导幼儿参与环境的准备与 创设 吸纳幼儿的合理建议 7 积极帮助家长创设良好的家庭教育环境 并把社区作为幼儿教育 的重要资源 形成幼儿园 家庭 社区全方位 一体化的教育环境 三 满足活动要求 三 满足活动要求 幼儿园的环境应充分体现活动性特征和要求 使环境的空间 设备设 施 活动材料以及常规要求等有利于幼儿主动地进行观察 探索 发现 创造等活动 1 创造条件 为幼儿的活动提供足够的空间 2 为幼儿创设的环境应安全 开放 可变 便于幼儿活动 3 为幼儿的活动提供丰富的 可操作的 多功能的材料 含废旧材 料 以满足幼儿不同活动的需要 4 环境与材料应有启发性 挑战性 可探索性 四 体现审美要求 四 体现审美要求 幼儿园的环境应尽可能从生活美学 结构美学等方面体现审美情趣 发挥环境的审美教育功能 1 幼儿园的建筑 设备等在符合安全要求的基础上 结构布局合理 色彩和谐悦目 2 园舍 班级布置应美观 既有强烈的生活气息 也要体现一定的 艺术性 3 幼儿园的环境应提供幼儿开展艺术创造活动的空间条件 4 在一日生活中为幼儿的不同活动创设相应的音乐氛围 五 体现儿童化 五 体现儿童化 幼儿园环境的创设应充分体现以幼儿为本的精神 展现童趣 童心 让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里 1 幼儿园的建筑 设施应符合幼儿的年龄特征 避免成人化 学校 化 2 幼儿园环境中的各种装饰应体现一定的童趣 与幼儿的欣赏水平 相适应 3 幼儿园环境中的各种标识 标志应体现人性化和儿童特点 六 体现个性化 六 体现个性化 幼儿园创设教育环境应从本地 本园的实际出发 因地制宜 勤俭节 约 充分利用现有条件和资源 发挥优势 形成自己的风格和特色 绝不 能盲目模仿和互相攀比 1 教育环境应体现本社区的人文和自然特点 充分利用社区文化和 自然资源 2 教育环境应与本园的教育特色相适宜 体现本园的教育文化 3 幼儿园环境的创设应因园而异 以自身特点和优势建园 立园 4 教育 生活环境的创设应体现年龄特征并与各阶段的教育目标 要求相配合 二 教育环境的设置 一 户外活动场地 一 户外活动场地 户外活动场地应因地制宜 合理布局 可划分为全园公共活动区域 班级活动区域 运动器械区域 绿化区域及专用活动区域等 保证幼儿户 外活动的需要 1 公共活动区域应较为宽敞 地面平坦防滑 满足全园性集体活动 及幼儿大肌肉锻炼的需要 2 班级活动区域可设在班级活动室的附近 通常利用道路 绿化带 走廊等来分隔 既方便使用又易于管理 可专用又可轮流使用 3 运动器械区域应相对独立地设置 并按年龄阶段划分 小班器械 区最好靠近班级活动室 运动器械区域的地面应是安全的 如沙地 草地 塑料软垫等 运动器械要按幼儿园规模设置 满足幼儿各种锻炼的需要 可根据实际 就地取材 灵活使用 4 绿化区域应与园内其他建筑配合 种植无毒 无刺的植物 注意 高低 大小 疏密协调 兼顾欣赏性与教育性 5 沙池 水池 饲养角 种植园地等专用活动区应保证安全卫生 并提供相应的游戏材料和工具 二 专用活动室 二 专用活动室 幼儿园的专用活动室应有音乐活动室 科学活动室 美术活动室 体 育活动室 图书材料室等 专用活动室的设置要体现操作性 探索性 游 戏性 通过提供相应的教育环境和有针对性的操作材料 引导幼儿自主地 进行探索活动 如受条件限制 也可一室多用 幼儿园的专用活动室应区别于班级内的活动区 所提供的材料设备应 兼顾各年龄班幼儿的特点和各阶段的活动主题 1 音乐活动室除开展日常音乐教育活动外 还应定期向幼儿开展专 题音乐教育活动 展示 展览 欣赏 联欢等 可为幼儿提供多种音乐 材料 展示各种乐器 含民间乐器 及各种音乐艺术活动 2 科学活动室应根据各阶段的教育主题 分类创设活动的氛围 提 供材料 启发幼儿探索 引导幼儿充分活动 3 美术活动室应为幼儿提供进行各类美术活动的空间 工具与材料 尤其要充分利用废旧材料 鼓励幼儿自主选择 综合运用 大胆创造 4 体育活动室应是软性地面 配备适合开展室内体育活动的器械 保证幼儿在雨天时也能达到锻炼的运动量 5 图书材料室应是全园所有图书资料 教玩具 材料储存管理中心 教师与幼儿可根据本班的教育需要共同挑选借用 也可供家长 幼儿借用 实现资源共享 三 班级活动室 三 班级活动室 1 空间布局 1 应比较宽敞 光线充足 空气流通 环境设置美观 和谐 色 彩柔和 为幼儿营造舒适 自然 愉快 温馨的氛围 2 应设置不同的活动区域 面积较小的 活动区域应根据实际的 需要进行设置 可一区多用 3 应方便幼儿的走动 并有一块较大的空间或区域用以开展集体 活动 2 生活设施要求 1 睡眠环境要空气流通 干净 舒适 光线适宜 为幼儿提供专 用的睡眠设施设备 保证卫生 安全 2 幼儿的厕所 洗手槽要按卫生部门的规定设置 符合安全和卫 生要求 3 根据南方气候的特点选用合适的地板材料 应注意防滑 防潮 4 提供儿童存放衣物及其它个人物品的橱柜 5 幼儿饮水设施应是开放式的 要防烫 防漏 防污染 方便幼 儿自己饮用 3 家具设备的要求 1 幼儿的桌椅应与其身高相宜 2 玩具 材料柜应开放 高度适宜 以便于幼儿自由取放 3 家具应坚固 使用的材料要适当 不能有毒性或刺激气味 不 可有尖角 裂片或铁钉等露出 色彩应和谐 悦目 4 玩具与材料 1 教玩具应按教育部门的规定足量配备 2 幼儿的玩具应质量优良 安全 美观 耐用 活动材料应注意多 功能 具有可变性 5 墙面布置的要求 1 应主题突出 具有启发性 教育性和操作性 2 能反映幼儿的学习与发展的需要 密切配合教育活动要求 并 随着活动的进展而逐步丰富与变化 展示的内容应包括教师和幼儿收集的 活动资料 活动过程中制作的成品以及各种记录 图表 说明事物的标志 和符号等 3 布置的过程应是幼儿学习的过程 可以是幼儿与教师共同商量 计划 布置 也可以是教师提供背景和范围 引导幼儿积极参与 逐步展 示学习成果 作品的过程 其高度应与幼儿的视觉范围相适宜 4 教师必须为每一个幼儿提供展示自己作品的机会和条件 四 活动区 四 活动区 活动区是幼儿园环境创设的一种方式 它为幼儿在活动中 操作中自 主学习提供条件 活动区设置应注意以下要点 1 活动区的设置应涵盖幼儿身心和谐发展的各方面 满足幼儿活 动的需要 一般有语言区 数学区 科学区 美工区 音乐区 益智区 角色游戏区 木工区 建构区 沙区 水区等 2 活动区的种类 大小要依据实际空间 幼儿人数 年龄段等条 件设置 每个活动区应有划定的范围 规定的人数及活动的规则 3 活动区材料摆放应是开放式的 能供幼儿自由选择和取放 4 活动区材料应根据幼儿的兴趣 发展需要以及活动的内容进行 投放 具有启发性 针对性 操作性 5 注意动 静不同区域的合理分隔 软硬环境搭配 尽量避免相 互干扰 6 活动区应根据活动的需要灵活地创设与调整 若幼儿园环境与 条件受到限制 可以一区多功能 分时段轮流开放 或用可移动的材料柜 随机创设 天气晴朗时也可把一些活动区移到户外去 各个区域的具体要求如下 各个区域的具体要求如下 1 语言区 1 主要材料有 讲述类 扮演类 阅读类 标志符号类 音像类 等 2 应提供一个宽松的激发孩子语言交往欲望的环境 鼓励和充分 肯定孩子大胆谈吐的态度和能力 3 区域设置在光线充足 干扰较少的地方 2 数学区 1 主要材料有 几何形体类 分类 排序类 计数类 度量类等 图片 实物和材料 应充分挖掘利用日常生活中的自然物开展数学活动 2 创设的环境与材料应能引发幼儿数学活动的兴趣 3 为幼儿创设运用数学原理分析和解决简单的日常生活问题的环 境 3 科学区 1 材料主要有 容器类 量具类 五金工具类 交电材料类 观 察工具类 实验材料类 种植饲养工具材料类等 2 环境创设和材料摆放应便于幼儿的观察和探索 3 应具有地方特色 充分利用当地的资源 反映周围生活的中科 学现象 自然现象 4 美工区 1 主要材料有 绘画类 纸工类 泥塑类 玩具制作类及编织类 等材料与工具 2 应提供各种各样的废旧材料和自然物 满足幼儿创作的需要 3 应设有供幼儿观察和欣赏艺术作品的空间 扩大幼儿的视野 丰富其情感体验 4 应提供幼儿自由合作 充分表现的空间 并提供保存 展示幼 儿作品的条件 5 应设置在光线充足 靠近水源的地方 5 音乐区 1 主要材料和设备有 乐器类 道具类 声像类等 2 应有一个幼儿自由选择 自主表演的宽松环境 3 各种的材料道具 器械应让幼儿自由操作 按需更换 4 设置地点与开放时间应不影响其它区域的活动 6 益智区 1 主要材料有 拼图类 棋类 组合类等 2 应注重发展幼儿的思维能力 手眼协调能力 培养竞争意识 自信心 成就感 合作精神 7 角色游戏区 1 主要材料有 家具类 电器类 厨具类 服装类 道具类等 提供的物品应考虑实物和替代物相结合 2 应让幼儿自由地选择活动的内容 角色 材料 自主地布置场 景进行游戏 3 角色游戏应注意帮助幼儿了解日常社会生活 学习交往 合作 协商 互助 8 木工区 1 主要材料有 工作台 劳动工具 设计工具 装饰工具及各种 材料等 2 所有的工具材料必须适合幼儿使用 保证安全 3 教师要落实安全保护措施 并指导幼儿遵守操作规则 9 建构区 1 主要材料有 积木类 积塑类 纸盒类及各种废旧材料等 2 可设于室内 外 区内张贴不同类型建筑物的图片 提供有关 的资料 扩大幼儿的视野 提高其创作的能力 3 应确保幼儿有充足的时间完成建构活动 10 沙区 1 主要材料与工具有 沙铲 沙锄 沙模 筛盆 小桶以及其它 辅助材料 2 主要设施有 沙地 沙池 沙槽 沙盆 3 沙池应设置在靠水源的地方 有条件的地方应与赤足锻炼配合 11 水区 1 主要材料及工具有 冲洗沐浴设备 水车 软管 形状大小不 同的容器 漏斗及各种浮沉物品等 2 主要设施有 泳池 戏水池 水槽 水盆等 3 设备及材料要注意安全性 科学性和趣味性 4 合理地综合各方面的教育内容 并渗透于一日生活的各项活动中 注重综合性 趣味性 活动性 5 引导幼儿生动 活泼 主动地活动 注重活动过程 6 关注幼儿在活动中的各种表现并给予恰当的引导 7 尊重幼儿在发展水平 能力 经验 学习方式等方面的个体差异 因人施教 努力使每一个幼儿都获得满足和成功 三 一日活动安排的要求 1 应根据幼儿的年龄特点 因时因地合理安排 2 应注意动静交替 室内外交替 3 各环节之间的衔接要自然 尽量减少不必要的集体行动和过渡环 节 减少和消除消极等待现象 4 应注意幼儿自主的活动与由教师组织的活动之间的平衡 5 时间安排具有相对的稳定性与灵活性 既有利于形成秩序 又能 满足幼儿的合理需要 照顾到个体差异 6 建立良好的常规 避免不必要的管理行为 逐步引导幼儿学习自 我管理 7 内容要丰富 形式多样 有助于幼儿身心和谐发展 四 教育活动的组织形式教育活动的组织形式 幼儿园教育活动的组织形式主要有集体 小组及个别活动 教师应该 根据教育活动的需要 幼儿的年龄特点和兴趣合理地选择运用 1 集体活动 1 可在幼儿园内外的任何地方进行 如社区 公园 野外 活动 室 活动区 户外活动场地 走廊等 2 要预先制订好活动计划 最好准备几个活动供选择 根据教育 目标和幼儿当时的兴趣需要安排实施 3 应确保每个幼儿都能积极主动参与 并根据幼儿的年龄特点和 对活动的兴趣掌握活动时间 2 小组活动 1 可在园内任何一个适宜的场所进行 并根据幼儿年龄特点兴趣 和需要掌握恰当的时间 2 应根据幼儿的兴趣和能力来制定教育计划 3 应为幼儿提供足够的 有针对性的操作材料 4 应保证幼儿在活动中 操作中学习 5 教师应引导幼儿完成活动 做好个别指导工作 6 教师应组织幼儿交流和分享各小组活动的成果 3 个别活动 1 教师应协助幼儿确定活动计划 2 教师应协助幼儿按照计划开展活动 3 教师应为幼儿的个别活动提供相应的时间 空间 材料 4 教师应鼓励幼儿充分活动 发挥主动性 创造性 并学会专注 工作 5 教师要做好观察和个别指导 除此之外 幼儿园还应安排全园开放式活动和混班 混龄活动 五 对教育者的要求 在教育活动的实施中 最关键的要素是人 因此 清楚地认识幼儿园 教育实践中教师 园长 家长的角色和作用 形成三者之间的良性互动 是幼儿园教育实践对教育者的客观要求 一 对教师的要求 1 观察了解幼儿 1 观察了解幼儿 教师应了解幼儿各发展阶段的特点 兴趣 需要 家庭文化背景 生 活习惯 已有的经验和能力 在此基础上 有针对性地选择和开展教育活 动 1 耐心倾听 努力理解幼儿的想法与感受 支持 鼓励他们大胆探 索与表达 2 与幼儿交谈 了解幼儿的个性特点 语言发展水平和兴趣爱好等 3 善于发现幼儿感兴趣的事物 游戏和偶发事件中所隐含的教育价 值 把握时机 积极引导 4 参与幼儿的活动 直接感受幼儿对事物的态度 了解幼儿对活动 的感 受 理解幼儿的兴趣和愿望 把握幼儿的发展水平 2 建立平等的师幼关系 2 建立平等的师幼关系 教师应以关怀 接纳 尊重的态度与幼儿相处 建立与幼儿平等的师 幼关系 1 关爱和接纳幼儿 用目光 微笑 点头及其他身体语言给幼儿以 赞赏 鼓励和安慰 2 鼓励幼儿表达自己的想法和观点 与幼儿彼此支持 相互激发 共同创造和分享 3 关注幼儿在活动中的表现和反应 及时以适当的方式应答 形 成合作探究式的师生互动 4 尊重幼儿对人 对物 对事的偏好 严禁虐待 体罚和变相体 罚等损害幼儿身心健康的行为 3 提供丰富的环境 营造安全 愉快的活动氛围 3 提供丰富的环境 营造安全 愉快的活动氛围 1 以幼儿为本 科学 合理安排一日活动 管理好班集体 2 为幼儿提供丰富的材料和充足的时间 鼓励他们大胆地探索 充分地表达 3 提供良好的心理环境 使幼儿自信 愉快地活动 4 建立必要的规则 在活动中 帮助幼儿理解并遵守规则 5 利用恰当的组织形式 引导幼儿主动活动 支持和鼓励幼儿的 探索活动 在安全健康允许的范围内 不要打断他们的活动 6 关注幼儿的兴趣和行为表现 感受并分享他们的体验 4 为幼儿树立榜样 4 为幼儿树立榜样 1 教师要明确表达自己对事物的看法 想法 并让幼儿注意到教师 的态度 2 要求幼儿做到的 教师自己首先要做到 不喜欢幼儿做的 教师 也不能做 3 教师对幼儿许下的诺言必须是能实现的 而且一旦许诺就必须设 法实现 4 教师若有过失时 应该坦诚地向幼儿承认 并向幼儿道歉 二 对管理者的要求 管理者的教育理念和对幼儿园教育活动的要求影响着教师的教育观 念及其教育行为 同时 直接影响着幼儿园教育的指向及保教质量 对幼 儿园的发展产生着重要影响 1 把握正确的教育方向和教育的根本任务 端正幼儿教育价值观 2 引导教师了解 把握教育的方针 政策和发展动态 3 创设一种民主 平等 合作 进取的园风 4 明确幼儿园教育的发展方向 与教职工共同制订本园幼儿教育计 划与方案 5 要善于与教师沟通 表达自己对教师的教育活动计划与设计的意 图 意见或建议 6 与教师共同对教育过程进行评价 分析 分享经验 7 及时为教师提供教育资料与信息 为教育工作提供教育资源的服 务与支持 8 提供教师自主教育的空间 以适应幼儿发展和教育的需要 9 为教师提供学习 提高的机会 帮助教师成长 三 对家长的要求 幼儿园的教育工作需要家长的支持和参与 家长与幼儿园对幼儿教育 达成共识 有助于幼儿受到一致性的教育影响 增强家长的养育责任 促 进亲子关系 1 参与幼儿园的教育活动 了解教育活动计划 提供教育资源 2 参与幼儿园组织的各种家长教育活动 丰富育儿知识 交流家教 经验 3 了解孩子在园的情况 反馈幼儿在家的表现 与教师共同探讨家 园一致的教育 4 利用自己的特长 进园 进班 协助教师开展教育活动 5 参与幼儿园的评价工作 四 合作与支持 四 合作与支持 在教育活动的实施中 教师起着关键的作用 教师应与其他教育者互 相沟通 形成良好的合作关系 1 教师与教师的合作与支持 1 同班教师之间要相互协调 相互支持 密切配合 经常交流沟通 形成对本班幼儿的共同认识和一致影响 2 全园教师应密切合作 经常交流和研讨 共同完成幼儿园的教育 和科研任务 2 教师与保育员的相互合作与支持 1 教师与保育员之间要既分工 又合作 相互支持 体现保教结合 保教渗透的原则 完成日常的保育和教育工作 2 教师应教育本班幼儿尊重保育员及其劳动成果 3 教师与园长的相互合作与支持 1 教师应主动贯彻幼儿园教育发展的整体规划 成为幼儿园教育发 展规划的实际执行者 2 教师应接受园长的领导及对自己工作的监督 提高自身的工作质 量和专业素质 3 教师应以适当的方式向园长反映自己对幼儿园工作的意见和建 议 以便改进幼儿园的教育和管理工作 4 教师与家长的合作与相互支持 1 教师要与家长建立一种积极的合作伙伴关系 相互尊重 支持 合作 2 充分发挥家长委员会的作用 引导家长参与幼儿园教育的计划 共同制订幼儿园教育方案 3 充分挖掘家长中的教育资源 吸引家长主动参与幼儿园教育活 动设计与实施过程 与他们分享幼儿教育的观念 经验 体会 4 积极主动地影响家长对幼儿教育的认识 增强家长的教育意识 提高家长的教育能力 5 及时向家长反馈幼儿在园的情况 通过一定的方式形成与家长稳 定的联系 家 园共育 协同促进幼儿的健康成长 第五部分 教育评价 教育评价是指根据正确的教育观 运用科学的方法和适宜的途径对教 育活动的各要素进行价值判断的过程 教育评价是幼儿园教育工作的重要 组成部分 是调整和改进幼儿园教育工作 提高教育质量 促进幼儿发展 的必要环节 一 教育评价的目的 1 了解幼儿的发展状况 使教师能够根据幼儿的需求 特点及个体 差异 有针对性地开展相应的教育活动 2 了