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文档简介

三角形的内角和（1）教学目标1、 知识与技能（1） 理解和掌握三角形的内角和是180 。（2） 运用三角形的内角和的知识解决实际问题。2、 过程与方法 经理三角形的内角和的探究过程，体验“发现-验证-应用”的学习模式。3、 情感态度与价值观在学习活动中，渗透研究知识的方法，提高学生学习的能力，培养学生的创新精神和实践能力。重点、难点重点：理解和掌握三角形的内角和是180 。难点：运用三角形的内角和的知识解决实际问题。教学准备多媒体课件、锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的硬纸片。教学课时：1课时教学步骤1、 创设情境、导入新课1、 出示一个三角形，让学生资助回顾三角形的相关知识。2、 在教师的引导下然是三角形的内角，知道什么事三角形的内角和。板书课题;：三角形的内角和（1）2、 探究新知1、 三角尺的三个内角的和。（1） 学生回顾三角尺上三个内角的度数。（2） 学生资助计算三角尺上三个内角的和。指名汇报，教师根据学生的汇报列式如下：90 +30 +60 =180 90 +45 +45 =180 得出：三角尺的三个内角和是180 。2、 小组合作，通过测量计算三角形的内角和。（1） 猜测。课件出示各种不同的三角形，每个三角形都标上1、2、3组织学生猜测三角形的内角和是多少度，并思考如何证明自己的猜测。（2） 四人小组活动：合作、交流、探究。“验证我们的猜想”活动要求：a 、先看看你们组拿到的是什么样的三角形，用弧线标出1、2、3。b、四人合作，组长分工：一人测量，一人记录，其余两人监督对错。C、共同计算出三角形的三个内角和。d、完成验证之后汇报结果。e、各组合理分工后，开始行动。（3） 汇报交流。得出结论：预测一：三角形的内角和是180 。预测二：三角形的内侥幸都接近180 。讨论得出：测量会有误差，三角形的内角和都是180 。3、 通过看书、小组合作讨论、用纸折一折、剪一剪、拼一拼的方法验证三角形的内角和，将误差降到最低。（1） 寻找别的方法验证三角形的内角和是180 。（2） 小组讨论、操作、交流。（3） 演示：把一个三角形的三个角剪下来，再拼一拼，拼成一个平角。4、 总结：三角形的内角和是180 三：巩固练习：课件出示相关练习。四：课后
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