小学数学人教2011课标版三年级八、分数的初步认识 几分之几.doc

教学内容八、分数的初步认识几分之几学 科数 学备课人谢 翔班 级三（1）班课 时1课时设计时间2016-11-28教学目标1、通过折一折，画一画等活动认识几分之几的分数，知道几分之几在具体情境中表示的意义。2、引导学生借助一分米长的纸带，通过折一折、涂一涂、说一说等活动，建立几分之几的分数概念，从而能初步进行同分母分数的大小比较。3、感悟渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。教学重难点教学重点：在各项活动中认识几分之几，理解几分之几在具体情境中表示的意义。教学难点：能初步进行同分母分数的大小比较。教学准备课件，正方形纸若干，尺子。教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）一、复习引入出示一张正方形纸，你能指出它的二分之一吗？（将它对折）出示一张正方形纸（没有对折），分成两部分，上面一部分与下面一部分是它的二分之一吗？为什么？（没有平均分）请学生上讲台验证一下是否把这一张正方形纸平均分成两份，学生将验证结果在全班展示。怎么这出这张纸的四分之一呢？学生回答。把这一张纸对折在对折。出示一张正方形纸，平均分成了四份，每份是它的四分之一。将其中一份涂上颜色贴在黑板上。这个分数会写吗？伸出你的右手，和老师一起写。（先写什么，再写什么。）观察这张纸，除了四分之一，你还能发现其它分数吗？设计意图：通过复习旧知，唤醒学生对几分之一的认识，为学习新知做准备。 二、自主探究学生自由回答，想想还有其它什么分数，说说你的理由。提示：涂色部分是这张纸的四分之一，那没有涂色的部分呢？学生回答。揭示课题：几分之几（板书）没有涂色的部分的三份。把一张纸平均分成四份，没有涂色的占三份，用四分之三表示。课件出示：把一个正方形纸平均分成四份，涂了其中一份，用表示。把一个正方形纸平均分成四份，涂了其中两份，用哪一个分数来表示呢？想一想，根据学生回答，课件演示：2份是2个，也就是。将正方形纸（涂两份的）贴在黑板上。并将分数写在它的下面。把一个正方形纸平均分成四份，涂了其中三份，用哪一个分数来表示呢？想一想，根据学生回答，课件演示：3份是3个，也就是。将正方形纸（涂三份的）贴在黑板上。并将分数写在它的下面。涂了四份呢？谁能用自己的话结合这个图形来描述一下这个分数。课件出示：4份是4个，也就是。设计意图：借助折纸的情境组织学生进行折一折、涂一涂、说一说的活动，引导学生通过合作交流来认识四分之几，加深学生对分数的理解和对几分之几的认识。课件出示：拿出准备的1分米长的纸条，把它平均分成你喜欢的份数，涂出想涂的份数，并用分数表示出来。教师说明活动要求。先独立完成，再同桌之间交流自己的想法。给予学生充分的时间折一折、画一画、写一写、说一说。汇报结果，请个别学生展示自己的作品。说说是怎么折的，平均分成了几份，涂了几份，用什么分数来表示呢？猜一猜，老师将这张纸平均分成了几份。课件出示，将一条纸带平均分成10份。每份是它的多少呢？用哪一个分数。三份呢？七份呢？将一条纸带平均分成10份，每份是它的，三份用表示，七份用表示。设计意图：借助一分米长的纸条，引导学生将它平均分成若干等份，任取其中的几份，并用分数来表示。课件出示： 像、这样的数，也都是分数。学生齐读。三、巩固提高学生拿出作业纸（课本92、93页“做一做”第1、2题），练一练，教师巡视。学生独立完成。汇报练习结果。你能给得到的这几个分数排排序吗？学生独立思考，在草稿纸上排排序，完成后同桌之间相互交流想法。学生汇报，说说你是怎么排的？为什么这样排呢？ 你能将黑板上的几个分数排排序吗？说说你是怎么理解的？ 课件出示：比较这两组你发现了什么？能用自己的语言小结一下。板书：分母相同，分子越大，分数就越大。分子越小，分数就越小。（学生齐读）注意这是在分母相同时的比较方法。设计意图：通过练习，引导学生加深对几分之几的分数的认识和同分母分数比较方法的理解。想一想：1、下图涂色部分用哪个分数表示？2、你会比较1与的大小吗？你是怎么想的？四、全课小结通过这节课的学习，你