山东省临沂市蒙阴县高中高二语文 诗酒情缘主题单元设计.doc

诗酒情缘主题单元设计主题单元标题诗酒情缘作者姓名公衍钢所属单位蒙阴县实验中学联系地址蒙阴县实验中学联系电子邮箱g邮政编码276200学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内2课时+课外2课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)中国是诗的国度，也是酒的国度。在历代文人的精神世界里，酒并不仅仅是一种满足口腹之欲的物质饮品，它更是一种文化的载体和精神的象征。文人与酒之间，总是有着说不尽的种种情缘。酒及饮酒行为，已经被文人墨客注入了丰富的文化内涵。在文化人圈子里往往是诗增酒趣，酒承诗魂；有酒必有诗，无酒不成诗。本单元将依托魏晋诗歌中的酒文化、唐诗中的酒文化、宋词中的酒文化引领学生以小组合作的形式研究诗与酒的关系，体悟诗与酒的情缘。专题一走进魏晋诗歌中的酒文化、唐诗中的酒文化、宋词中的酒文化。代表诗词曹操的短歌行、李白的将进酒、柳永雨霖铃、苏轼念奴娇 赤壁怀古。专题二从历史、文化等多方面、多角度的了解诗酒情缘，进行班级内诗词诵读比赛，设计“诗酒情缘”的文学评论写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1养成根据主题收集、整理、筛选资料的能力；2从历史、文化等多方面、多角度的了解体悟诗酒情缘。过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2锻炼读写的能力，着重形成在综合活动中的创新意识和创造能力。情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2热爱祖国文化，感受诗酒文化，体会酒作为诗歌的情感催化剂是怎样深入全面地积淀在中国文化之中的。对应课标普通高中语文课程标准1高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3.标准突出强调学生应该在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，楚辞的诡谲奇丽，诗经的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。专题一走近诗歌所需课时课内1课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)文人与酒之间，总是有着说不尽的种种情缘。酒及饮酒行为，已经被文人墨客注入了丰富的文化内涵。在文化人圈子里往往是诗增酒趣，酒承诗魂；有酒必有诗，无酒不成诗。研读曹操的短歌行、李白的将进酒、柳永雨霖铃、苏轼念奴娇 赤壁怀古体会诗酒情怀。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.诵读诗词，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。2.学会抓住诗歌酒的意象去品味诗歌情感。3.用书面文字鉴赏一首词，通过实物投影交流文字稿。本专题问题设计1你能够尝试将自己初读每首诗歌的感受描绘出来吗？2诗词中的情感是怎样通过酒意象传达出来的？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材教学支撑环境多媒体教室其 他曹操的短歌行、李白的将进酒、柳永雨霖铃、苏轼念奴娇 赤壁怀古学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：这几首诗词中出现了哪些典型意象？引导学生将重点意象圈画出来，品味意象，要求抓住酒意象沉淀的文化意义。小组内交流，班内交流，教师引导。活动二：同是与酒有关的作品，表达的情感相同吗？选取你最喜欢或体会最深的一首诗词，进一步品味，然后说一说这首词表达了一种怎样的情感。小组交流，班内交流。教师相机引导。布置作业：背诵诗歌。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。2赏析意象时要学会想象和联想，注意“以诗解诗”，联系自己以前接触的诗句。3积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。专题二从历史、文化等多方面、多角度的了解诗酒情缘所需课时课内1课时+课外1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)酒的诗歌，折射出诗人一生的喜怒哀乐与酸甜苦辣，承载着诗人家国兴亡的悲哀历史，充分展示了诗人的旷代才情。从以上几首诗歌中，探讨酒对其诗歌创作的影响，感受诗人的情感世界和人生追求。根据对酒诗歌的认识，课下写一篇文学评论。放到班级博客上进行交流。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1. 能够依据诗人不同人生经历特点，综合分析酒对诗歌创作的影响。2. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。3. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：检查背诵情况。活动二：诗歌表达了怎样的情感？活动三：集中讨论：人生经历对诗人创作酒诗词的影响。活动四： （课下）提供文学评论的范例，介绍撰写文学评论的基本原