小学数学人教2011课标版三年级三年级数学《解决问题》教学设计.doc

三年级数学解决问题教学设计教学内容：教材第43页例4教学目标：1、 使学生初步体验解决问题的步骤。2、 结合生活情境，学会具体情况选择相应的策略解决生活中的实际问题。3、 经历探索三个数连加的笔算过程，并能正确的计算。4、 使学生感受估算在日常生活中的作用，培养学生对数学应用意识。教学重点：掌握三个数连加的笔算解决实际问题。教学难点：从问题想到解决问题的策略。教学方法：自主探究 点拨理解教学准备：课件教学过程：一、 课前口算15+19= 23+29= 16+39= 34+29=17+19= 45+29= 28+49= 39+52=二、谈话揭示课题板书：解决问题三、出示预学目标1、 知道解决问题的步骤。2、能从问题想到解决问题的策略。3、掌握三个数连加的笔算。四、梳理知识与展示交流1、自主看书第43页例4，完成下面问题。（1）阅读例4，完成填空.我从销售清单中知道，小红一家卖了三种商品，分别是空调扇 元，学习机 元，护眼灯 元。（2）请找出例4中的问题，自己读两遍。抽读师相应完成板书。2、信息与问题的关系是：把三种商品的价格 就是收银员应收的钱把三种商品的价格 也小红爸爸应准备的钱3、自主读读教材中男女同学的话，你怎样理解为什么出现两种计算？把你的发现告诉同桌。(学生若有困难，可点拨收银员应收的钱数就是三种商品价格的总数，要精确计算。小红爸爸应准备的钱数，也是三种商品价格的总数，但不一定是商品正好需要的钱，要多一些，用估算，这样计算简单)4、 板书计算过程558+225+166=949（元）（指导笔算过程） 560+230+170 =560+（230+170）=560+400=960（元）答：5、 回顾小结：在解决实际问题步骤时，（指着信息与问题）我们首先要认真阅读题目，理解题意。第二分析信息与问题的关系，找到解答的方法。第三列式解答。特别要分析具体情况，灵活选择解决的策略，能估算用估算，因为估算比精确计算算起来简便。五、 巩固达标1、 请判断下面的问题，哪个可以估算？哪个要精确计算？（1） 我们校的三年级学生有多少人？（2） 我们校的三年级学生大约有多少人？（3） 参加这次旅行，大概需要多少费用？（4） 购买这两件衣服，该付多少钱？生活中有很多的数学问题，可以选择合适的计算策略。如：2、小强明天要去书店买一套124元的故事书和一套98元的科技书，他一共要付给营业员多少钱？他要带多少钱去呢？3、 电影院有700个座位，一年级225人去，二年级265人去，,三年级190人去，电影院的座位够不够?六、 拓展练习。 购物满300元可以获奖品。布娃娃22元；手表28元；篮球149元；足球156元。（1） 卖一个布娃娃、一只手表、一只篮球能获奖品吗？（2） 我想拿奖品，又想付最少的钱，该怎样买好？七、 课堂小结这节课学习了什么，你懂得了什么？板书设计：解决问题阅读题目，理解题意 信息：空调扇558元 560元学习机225元 230元护眼灯166元 170元问题：(1)小红的爸爸大约应该准备多少钱才够？（3） 收银员应收多少钱？560+230+17