小学数学北师大2011课标版四年级《三角形边的关系》教学设计 (3).docx_第1页
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文档简介

三角形边的关系教学设计 开发区中心校 赵娅杞教学目标：1、经历三角形三遍关系的探索过程，知道三角形任意两边之和大于第三边。2、结合操作活动，提高观察，操作和推理能力。3、经历活动种中问题提出与解决的过程，渗透探索精神。教学重点：探究和归纳三角形三边关系。教学难点：理解“三角形任意两边之和大于第三边的含义”。教学过程：一.谈话导入师：今天老师给大家带来一位老朋友。你们还认识它么？对！它就是三角形。三角形是由三条线段首尾相接围成的！这三条线段又分别叫做三角形的边！可是，所有的三条线段都能围成三角形么？让我们一起来探究一下。二.动手操作，探究新知。1搭三角形。明确活动要求，小组分工搭一搭、想一想并填一填。2.汇报、提出问题.有的组能搭成三角形，有的不能搭成，跟什么有关系？3.分析并解决问题。不能搭成三角形。怎么样的三根小棒不能搭成三角形，想一想汇报想法。师根据汇报，动画演示课件。明确：两根短小棒的长度和小于或等于长小棒时，不能搭成三角形。能搭成三角形。学生大胆尝试，把三角形任意的两条边两两相加找规律。得出结论：三角形任意两边之和大于第三条边。(设计意图：让学通过“搭一搭提出猜想验证”等活动，发现三角形边的关系，加深对“任意”的理解，突出重点，突破难点。)三.巩固运用,拓展提升.师引导生寻找更简单的方法，得出结论：三角形较
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