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文档简介

小数的加法和减法教学设计任庄子村学校 任媛媛教学目标：知识与技能：1、让学生自主探究小数加减法的计算方法，理解计算的算理。2、能正确地计算小数加减法。数学思考与问题解决1、引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情景中。共同总结笔算的一般方法，理解“数位对齐”就是“小数点对齐”的道理。2、通过引导学生自主探索、动手操作，培养学生的初步创新精神和实践能力。情感态度：让学生计算小数加减法的过程中总结出“数位对齐”就是“小数点对齐”的道理，从中体验学习数学的乐趣。教学重点：理解小数加减法的算理，并能正确地计算。同时注意正确的书写格式。教学难点：正确进行小数加减法的计算。教学过程：一、复习旧知，引出新知。 1、2.63是由（ ）个一，（ ）个0.1，（ ）个0.01组成的。2、3个0.1，7个0.01，8个0.001组成的数是（ ）。 3、不改变数的大小，把下面小数改写成三位小数2.1= 5.02=4、化简下面小数5.330= 6.00=6、竖式计算。360-159= 365+152=结合上面两道算式，说说计算整数的加减法要注意什么？二、自主尝试，探究新知。 1、出示例1 （1）小丽买了下面两本书，一共花了多少钱？数学家的故事 童话选 6.45元 4.29元指名学生解决问题列式 6.45+4.29=讨论：小数加法要怎样计算？讨论后学生试着列竖式计算。指名学生黑板上板演6.45+4.29=10.74 6.45 +4.29 10.74 尝试计算 6.45+4.2=师生总结小数加法计算方法小数点对齐（也就是相同数位对齐），从低位算起，哪一位上相加满十就向前一位进一。出示第二题(2)数学家的故事比童话选贵多少钱？列式：6.45-4.29=学生尝试列竖式计算，指名学生板演 6.45 _ 4.29 2.16尝试计算6.45-4.2=师生总结小数减法计算方法：小数点对齐（也就是相同数位对齐），从低位算起，哪一位不够减就从前一位退一。(3)讨论：整数加减法和小数加减法异同： 相同点：都是把相同数位对齐，都是从最低位算起不同点：整数加减法只要把数的末位对齐就可以了，小数加减法是把小数点对齐，小数点对齐，其他相同数位就对齐了。（4）小结：小数加减法的方法。教师总结顺口溜三、做一做5.64-1.64= 6.07+4.83=特别指出这两道题的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？ 小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就
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