小学数学人教2011课标版三年级周长的认识 (28).doc

周长的认识教学设计 西堤头小学 常静芳一、教学内容分析：“认识周长”是人教版小学数学三年级上册第83页的内容。这部分内容是在学生熟悉了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。本课的教学内容主要包括两大块：周长的认识和周长的测量。教材的安排是用具体事例让学生先直观感知，引出概念，再通过一系列观察、想象、操作活动，丰富学生的感性认知，建立表象，从而形成初步的认识。二学情分析：1三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维逐步过渡的阶段，但还是以具体形象思维为主。2、在知识和能力上，学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等一些基本平面图形，并知道了它们的基本特征。会进行长度的测量。并且学生通过美术课也已理解了“边线”一词的含义。这些都为学生进行本节课的学习奠定了基础。三教学目标及重难点：【教学目标】1结合具体事物或图形，在摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动过程中，建立周长的概念。能用自己的办法测量并计算不规则图形的周长。2结合观察、操作、测量、比较等数学活动，发展推理能力，建立初步的空间观念，能清晰地阐述自己的观点。3在积极参与探索测量周长方法的学习活动中，培养对数学的好奇心和求知欲。形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。【重点、难点】重点：认识周长，理解周长的概念，会测量并计算规则物体和不规则物体的周长。难点：测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。突破方法：注重实践活动突出几何探索过程。【教学准备】老师准备多媒体课件，线、树叶、直尺等用具。【教学环境】根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，选择多媒体教室环境。【教法】1.情境激趣根据本节课的教学内容和三年级学生的特点，我利用电子白板聚光灯功能和flash播放功能，让学生在观察“小蚂蚁爬树叶”的活动情境中开始本节课的学习，激发了学生的学习兴趣。2.直观操作根据教材提供的思路，我为每个合作小组的学生都准备了丰富、直观的操作材料，让学生在“指一指”、“找一找”、“描一描”、“想一想”这样一系列的操作活动中，利用电子白板的聚焦、画线、随机调出数学工具等功能直观地感知到“什么是周长”。3.引导思考教学中，我非常注意引导学生在活动中观察、思考，使学生认识到“封闭图形一周的长度，是它的周长。”以及我们在测量不同封闭图形的周长时，要根据图形的特点，选择恰当的方法和合适的工具。【学法】学生在直观材料的基础上通过操作感知，提炼得出周长的含义，并在此基础上学生以小组为单位开展操作活动，测量不同平面图形的周长，在实际测量活动中进一步感悟周长的含义。然后通过展示交流，互相学习、取长补短、提高认识。四、教学过程、方法及整合点教学流程：创设情境，引出周长亲身体验，认识周长实际操作，测量周长总结回顾，实际应用巩固练习，拓展提高【教学过程】一、创设情境，引出周长1. 森林里要举行一场运动会,看看谁最先出场？（小蚂蚁），蚂蚁三兄弟决定在正式比赛前先热热身。它们要比一比谁能在规定的时间内绕着树叶爬一周。你认为哪只蚂蚁获胜了？为什么?2.树叶一周的长度叫作树叶的周长。今天我们就一起来认识周长。(板书)3.关于周长,你还想了解哪些知识呢？【设计意图及整合点】美丽的图片，欢快的音乐拉近了数学课堂与生活的距离，调动学生的学习积极性，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真仔细观察的习惯，又很自然地导入新课，为后面周长的学习做了铺垫。在这里聚光灯的使用也排除了其他对象的干扰，flash的使用能够有效地吸引学生的注意力。 二、亲身体验，认识周长（一）感知物体的周长1指一指,指一指,数学书封面的一周,请两名同学上前指一指它的一周。谁指的对？为什么？（师总结：只要从一点出发，绕着数学封面运动一圈，再回到起点就是数学书的一周）你对一周怎么理解？（板书：一周：从起点开始，再回到起点。）这一周的长度就是数学书封面的周长。你怎么理解周长？（一周的长度）2.找一找想一想，生活中，还有哪些物体的表面有周长？并且说一说它的一周是从哪到哪？（钟面，红领巾，黑板）3描一描老师也带来了一些物体的图片，请你用笔把它们的一周描出来。4想一想这些物体只留下一周的边线会是什么图形？（二）感知封闭图形的周长1.认识封闭图形是不是所有的图形都有周长呢？把老师带来的这些图形分分类。你分类的标准是什么呢?2.认识封闭图形的周长那哪类图形有周长呢？你能分别说一说什么是它的周长吗？（三角形一周的长度就是它的周长，圆一周的长度就是它的周长）你能用一句话来说一说什么是周长吗？小结：封闭图形一周的长度是它的周长。（强调关键词）判断：下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？【设计意图及整合点】利用电子白板复制拖拽功能，渗透只要从一点出发，绕着物体边沿运动，再回到起点就是物体的一周。准确理解一周的含义。利用电子白板的拖拽功能，让生对一些平面图形进行分类，让生更清楚全面地理解周长的概念。三实际操作，测量周长1.如何能知道刚才那些图形的周长到底是多少呢？（测量）怎么测量呢？（用尺子）哪些可以用直尺测量？（生边汇报，师边进行拖拽分类整理）这些为什么不行？你有什么好办法？2. 请小组合作，从这两类图形中各自任选一个，求出它的周长。完成汇报单。 （1） 三角形，正方形，长方形，正六边形一类。（2） 树叶和圆一类。第一类：三角形的周长_长方形的周长_正方形的周长_六边形的周长 _五角星的周长_第二类：圆的周长： _树叶的周长：_3. 汇报（1）三角形周长是由三条线段组成的，生边汇报师边将其三条线段放在一条直线上。长方形，正方形，六边形同上，计算方法的择优。（2）播放圆的周长绳测法和滚动法的flash。（2）思考：这是我们以后要学习的一个图形，这个图形的周长怎么求？4.小结1. 像三角形，正方形，长方形,我们可以直接用直尺测量出各边长度再相加。2. 对于像树叶,圆这样不能用尺子直接测量的,我们可以采用绳测法。3. 扇形的周长采用两者相结合的方法。【设计意图及整合点】利用电子白板的透视功能，让生了解测量的工具有哪些，方便学生从中选择合适的工具进行测量，提高了学生对研究对象的兴趣。利用电子白板的拖拽，旋转功能，实现了把组成封闭图形的几条线段的拆分，重组过程，让生更清晰理解周长的含义。四总结回顾，实际应用 1.我们在生活中经常会遇到有关周长的知识，老师这里有一个小视频，我们一起来看一看。2.分享你这节课的收获。【设计意图及整合点】学生经过一段时间的学习注意力已经不那么集中了，这时视频的播放可以吸引学生的注意，并且让学生知道生活中有很多地方也用到了周长，唤起了学生的生活经验，密切了数学和生活的联系。五巩固练习，拓展提高1.下面是一个公园的示意图。王奶奶绕着公园走一圈是多少米？2.比一比