小学数学人教2011课标版三年级万以内的减法.doc

_ 三_年级 3 班数学 学科 时间 2017 年 4 月 日主备教师：豆永纳 参与教师 姚会锦 韩彩霞 杨秀兰 闫凤娟 张海燕课题： 三位数减三位数退位减法课时数：1教学目标1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。2、能结合具体情境进行减法的估算。3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。4、在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识教 学 重 难 点 重点：探索并掌握三位数减三位数的计算方法难点：抽象出退位减法的计算方法并理解算理。预习作业1、直接讲出得数。（课件出示）(6分钟)78-36 90-17 82+14 77-3440+35 18-9 24-6 83-47 2、选一道自已喜欢的算式，向大家说说你是怎样想的？教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）有效生成一、创设情境，引入课题（目标1/4分钟 1、谈话：同学们，喜欢去旅游吗？今天，小精灵聪聪带你们到美丽的云南旅游去，好吗？小朋友们，准备好了吗？我们的飞机要起飞啦。（老师简单介绍云南景色）2、提出问题（课件出示书上图片）：从昆明机场到石林要坐汽车，两辆车一共有96个座位，已经坐了39人。 从汽车图上你知道了什么？我们全班小朋友够坐吗？怎样列式？怎样计算（老师根据学生回答板演计算过程） 9639=57（个） 9 6 3 9 5 7说说你是怎样想的？笔算时应当注意什么？（回顾减法的计算方法。）3、今天我们一起继续学习减法（板书：减法）学生听老师介绍云南的美丽景色学生回答问题学生说说计算减法时应注意的问题把课本中的主题图用一种旅游的形式揭示出来。让学生在一种轻松、愉悦的环境中既欣赏了我国美丽云南的几个著名景点，同时又恰倒好处的进入到新知的学习，可谓是一举两得。二、自主探究学习新知（目标2、3/21分钟） 1、学习例1。(1)师：同学们解决了坐车的问题，现在我们跟着聪聪先游览美丽的石林（欣赏石林风光图片）。(2)引导观察思考：我们在昆明游玩了石林，聪聪还要带我们到大理和丽江去，（出示主题图）从旅游图上你们看知道了什么？能提出什么数学问题？ 让学生看图说出图上提供的信息，并提出数学问题。学生可能会提出：从大理到丽江有多少千米？从昆明到丽江有多少千米？从昆明到丽江比从大理到丽江多多少千米？ (3)指导学生看线段图： 师：旅游图弯弯的，不大好看，为了让大家看得更清楚，现在老师把它用线段来表示这三个城市之间的里程，问：这条线段表示从哪到哪的距离？（从昆明到丽江的距离） 从昆明到丽江有多远？你是怎样知道的？在线段图上如何表示？ 猜一猜：大理应画在哪？为什么？（引导学生估算：从昆明到丽江有517千米，从昆明到大理是348千米，大约还剩200千米，所以要画在一半偏右的地方） 现在要解决“大理到丽江有多少千米？”在图上该如何表示？ (4)指导学生列式计算。 问：要求大理到丽江有多远？怎么列式？ 学生回答，教师板书：517-348=l 让先估估看大约是几千米？根据学生的回答板书不同的估算方法与结果。 哪个同学估得准呢，下面请同学们用笔算算一下，会算吗？试试看。 教师组织学生汇报计算过程和结果，并根据学生回答进行板演。517-348=179（千米） 5 1 7 3 4 8 1 6 9 (5) 教师小结：计算的数大了，算十位时要特别地小心。强调：头上有点要退“1”。 (6) 比较准备题与例题，你发现它们有什么相同点与不同点？说说相同点：都是退位减法 不同点：例题是连续退位根据学生发现补充课题：连续退位减法2、学习例2（1）导入：老师这里还有一个问题，你们能不能帮老师解决一下。现在把517该成507。想一想，计算上有什么不同。（2）学生试做：507-348=（个位不够减，要从十位上退1，十位上是0）学生同桌交流，看图提出问题学生看线段图学生根据线段图，回答问题学生估算结果让学生先自己算算，然后再四人小组讨论，教师巡视指导让学生说说自己的计算过程。学生分小组讨论。学生反复说计算过程，巩固算理507-348=说一说你在计算时发现与前边的计算有什么不同？（个位不够减，要从十位上退1，十位上是0）学生在动手实践过程中，自主探索出了三位数减三位数退位减法的口算方法。逐步完成形象思维到抽象思维的发展过程。当有的学生提出还可以用竖式的方法来计算时，我采用直观模型和数字符号一一对应的形式，在电脑中同时出现直观模型和抽象的数字，数型对应，演示了竖式的算理，突出了哪一位不够减，要向前一位退“”。从中使学生进一步思考数位对齐的道理，掌握计算的过程。这样，通过独立思考、自主探索使学生理解、内化了计算方法。）四、全课总结(2分钟)竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位退1，退位点点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计算。（要注意：认真书写，仔细计算）五、板书设计：三位数减三位数退位减法例1. 517-348=179（千米） 5 1 7 3 4 8 1 6 9 答：到丽江还有179千米。竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位退1，退位点点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计算。课后反思：学生搜集完信息以后，应组织学生交流，鼓励学生大胆地说、充分地说，把自己看到的都说出来。要提倡学生用自己的话说，不一定去读题目中的语言和数字。即使学生说了一些与数学内容、与要解决的问题关系不大，甚至无关的信息，也不要轻易否定，更不能讽刺、讥笑。其实这是我们老师经常犯的错误，也包括我，一听到学生东说西说就是说不到点子上，就开始着急，然后没等学生说完，就说：坐下、坐下。或者干脆换人重说，这样做，理由也很充分呀，学生拖拖拉拉的浪费时间，一节课的教学