小学数学2011版本小学四年级平行于垂直 (2).docx_第1页
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盐池三小20142015学年度第二学期构建高效课堂推进素质教育 数学 导学案集体备课成员官晓润 杨芳 杨丹 杨雪峰 李生玺 单 元主备教师使用教师五杨芳杨芳课型新授教学手段白板时 间年 月 日教 学 前 设 计课题平行与垂直学习目标1、理解平行与垂直这两种直线的位置关系，认识平行线和垂线的概念。2、体会数学与生活的联系，能对生活中简单的物体间位置关系做出初步解释。3、在演示操作验证解释应用的过程中，发展空间观念，渗透猜想与验证的数学思想方法。在具体的情境中感受“平行与垂直”来源于生活。学习重难点1、正确理解“相交”与“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间思维能力。2、正确理解“相交”，尤其是“看似不相交，而实际上是相交”的现象。正确理解“在同一平面内”。教具准备教师：课件 白纸 三角尺 学生：彩笔 白纸 三角尺 教学课时第一课时学习要求、学法指导及个性修改学习内容及课堂基本流程一、新课导入情境导入，画图感知。同学们之前学过有关直线的知识，谁愿意说一说？学生答。现在闭上眼睛，想象你大脑中出现一张白纸，在这张白纸内先画出一条直线，再画出一条直线，设计好它们的位置了吗？能把它们画下来吗？二、自主学习观察分类，感受特征展示代表性的五组画法。大家仔细观察这五组直线的位置，你能尝试给它们分分类吗？小组内讨论分法及原因。学生展示分组结果并说明这样分的原因。当学生讨论时出现交叉或者碰在一起这样的词时及时点拨：数学上像这样交叉的现象叫相交。三、合作交流交流补充，你更赞成哪一种分法？为什么？自己动手验证平行与垂直，加深学生对平行与垂直特征的理解。重点让学生明白因为直线可以向两边无限延伸的特点，看似不相交但实际相交的这种情况没有画出来但不代表不存在。四、展示提升、教师点拨总结发言同学们的发言非常精彩，像这种（出示平行线图片）在同一平面内，经过延长也不能相交的 两条直线叫做平行线，相交成直角的两条直线（出示垂直图片）互相垂直。课件出示平行和垂直的表示方法并适当练习。五、达标检测课件出示练习题，引导学生利用概念准确的辨认平行和垂直的位置关系。并总结易错点和易混点。六、总结评价你
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