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文档简介

人教版小学数学四年级下册加法运算定律的应用教学设计1、 教学内容：连减的简便计算 2、 教学目标： 1. 通过探究，使学生理解“一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和”的运算规律，并能根据这一规律进行简便运算。 2. 培养学生探究数学的意识与能力，培养学生分析问题、灵活解决问题的能力。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，养成认真分析问题、灵活解决问题的习惯。 三、教学重点：引导学生探究和理解“一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和”运算规律。 四、教学难点：学生能灵活运用简便计算来解决现实生活中的实际问题。 五、教学过程： （一）创设情境，导入新课1.复习：我们学习了加法的运算定律，你能说一说都是什么定律吗？这些运算定律有什么用呢？ 2.引入：运用运算定律计算能使计算简便，提高运算效率，同时培养了我们灵活、合理解决问题的能力。在数学运算中，还有许多能使计算简便的运算性质。本节课我们来探究连减的简便计算。 （二）探究与解决 探究一：如何计算“2346634”? 1. 出示例1：我昨天看了66页，今天又看了34页。这本书一共234页，还剩多少页没看？ 学生自己读题，找出数学信息，理解题意。 2.探究解决 （1） 学生独立思考，列出算式。 （2） 小组讨论：计算方法及想法，汇总小组交流成果。 （3）全班交流：交流时要学生说明：是怎样计算的？有那些算法? 234100 134（页） 方法3：先减去第二个数再减去第一个数。 2346634234346620066 134（页） 探究二：一个数连续减去两个数，怎样计算比较简便？ 1. 独立思考：以上计算方法中，你喜欢那种计算方法？ 2346634与234（6634）那种计算更简便？ 2. 全班交流：交流时要学生说明各种方法的特点，那种计算方法简便，及在什么情况下选用这种算法能使计算简便。 3. 运用简便计算方法计算：2563763 3157624 4.交流并归纳：根据上面计算和分析，你发现计算“一个数连续减去两个数有什么规律？（1） 同桌说一说，全班交流，互相补充与完善。 （2） 教师根据学生的回答板书：一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和。 （三）训练与应用 1.完成课本P39“做一做”第1题。学生独立完成，然后订正答案并交流算法。 2.完成课本P39“做一做”第2题。说一说是怎样理解的，教师再适当。（四）小结： 1、师：这节课你有什么收获？ 2、总结;在计算连减时，我们可以根据数据的特点灵活选用合适的方法进行简便计算，只要同学们细心观察一定可以像今天这样很好的利用我们所学的数学知识来解决生活中实际问题。六、巩固练习1、判断(1)73-12-8=73-12+8 ( ） (2)67-（13+7）=67-7-13 （ ）（3)60-(25-14)=60-25-14
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