金刚石教案.doc

第 六 单元 课题 1 金刚石石墨和C60 第 2 课时总第 个教案 主备人：陈玉琴 学习目标1、 知识与技能 了解金刚石和石墨的物理性质和用途 知道碳单质的化学性质 知道不同元素可以组成不同的单质，同一元素也可以组成不同的单质2、 过程与方法 学会对展示或演示的资料进行分析、归纳 能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点3、 情感态度与价值观 以发展的观点看待碳的单质 树立物质的性质决定物质的用途的观点学习重点碳单质的化学性质学习难点碳跟某些氧化物的反应本节课预习作业题1、下列说法不正确的是 （ ） A、只含有一种元素的物质，不一定是单质B、石墨能导电又有金属光泽，所以它也属于金属单质C、物质的结构决定了物质的性质，物质的用途体现了物质的性质D、金刚石、石墨、C60和纳米碳管都是碳元素组成的不同单质，今后还可能会有其它的碳单质被发现2、影响碳单质化学性质的主要因素是 （ ）A、空气 B、水 C、日光 D、温度3、重要文件资料需要长期保存，书写时最好使用（ ） A、铅笔 B、蓝墨水笔 C、碳素墨水笔 D、圆珠笔4、下列物质中硬度最大的是（ ） A、石墨 B、生石灰 C、大理石 D、金刚石5、活性炭可以除去冰箱中的异味，这是利用了活性炭的（ ） A、可燃性 B、还原性 C、吸附性 D、稳定性教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流（一）学生围绕教材内容和预习作业题自学35分钟。1精读课文、实验演示、活动探究，了解还原剂，学会使用。2 总结出碳的化学性质。（二）学习小组进行讨论交流：1常用还原剂有哪几种？ 2说出碳的化学性质。3说出与碳的化学性质相似的物质。（三）教师精解点拨预习作业：（或根据生生互动交流情况灵活处理）1教师检查学生预习作业，对重要的问题作记录。2明确自学、群学内容和要求，教师巡回辅导，答疑解惑。3生生互动，对预习内容进行讨论交流。4掌握预设教学要求，达到预设教学目标。展示探究一、 碳的化学性质1、 常温下，碳的化学性质不活泼受日光、空气、水的影响不大，但温度升高，碳的活动性增强。最外层4个电子，得4个电子和失4个电子相对而言都比较困难2、 与氧气反应可燃性 点燃C + O2=CO2 （O2充足，充分燃烧）12 32 442C + O2=2CO（O2不足，不充分燃烧）24 32 56 碳的燃烧产物与碳和氧气的质量比的关系：Mc：Mo=3：8 CO2Mc：Mo=3：4 CO例：在适当条件下，m g碳和n g氧气反应，生成（m+n）g气体（碳和氧气都没有剩余），则m与n的比值范围是 。3、碳与某些氧化物的反应还原性与金属氧化物的反应演示实验6-2注意点：1、氧化铜和碳的质量比在（913）：1范围内，混合均匀。 2、加网罩，使火焰集中，提高火焰温度。 3、实验结束时，先撤导气管，再冷却。防止试管中的石灰水倒吸入受热试管中，使受热试管破裂缺点：新生成的铜可能会重新被氧化成氧化铜4、试管口应略向下倾斜防止生成的水或冷凝水倒流，使试管破裂现象：黑色粉末中有红色物质出现高温澄清的石灰水变浑浊C+2CuO=2Cu+CO2氧化反应：物质与氧发生的反应还原反应：含氧化合物中的氧被夺取的反应氧化剂：能提供氧的物质 具有氧化性还原剂：能夺取含氧化合物中氧的物质 具有还原性 与非金属氧化物反应高温 A、C+CO2=2CO介绍煤炉反应 点燃煤炉中下层：C + O2=CO2高温 中间：C+CO2=2CO 点燃 上层：2CO + O2=2CO2B、水煤气高温 C+H2O=H2+CO 学生交流总结通过阅读课本能够掌握基本知识学生会简单的判断碳与氧气的质量比一定时，产物是什么学生能说出实验的注意点教师注意对解题规律的总结、归纳与点拨。检测反馈当堂检测：1. 下列关于金刚石、石墨、C60的说法不正确的是A.它们都是电的良导体 B.石墨质软，可作铅笔芯 C.C60是一种新型的单质 D.金刚石硬度大，可切割大理石2、航天飞机表面覆盖石墨瓦可以起隔热和保护作用，这主要是因为石墨 （ ）A、能导电 B、密度小 C、熔点高、耐高温，化学性质稳定 D、硬度小，有润滑作用3、“低碳生活”目前已成为一种生活态度和时尚，指的是生活作息时所耗用的能量要尽量减少，特别是减少二氧化碳的排放量，减缓生态恶化，下列行为中不符合“低碳生活”的精神的是（ ）A.避免购买不需要的物品，少穿化纤材质的服装B.推广无纸化办公，使用再生纸且双面打印文印C. 使用手绢代替餐巾纸D. 夏天将空调开的很低4、下列对一些事实的解释错误的是（ ）事 实解释 A书写档案规定必须使用碳素墨水 碳的化学性质稳定B石墨能够做电池的电极材料石墨能够导电 C焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原出来焦炭具有氧化性 D制糖工业中用活性炭来脱色以制白糖活性炭具有吸附性5、目前科学界合成一种“两重结构”的球型分即足球型的C60容纳于足球型的Si60分子中，外面的硅原子与里面的碳原子以共用电子对相结合。关于这种物质的叙述不正确的是（ ）A、碳、硅原子有相同的最外层电子数 B、是两种单质组成的混合物 C、是一种化合物 D、相对分子质量为24006、要使CO2 与 CO的质量比为11：14，则CO2 与 CO的分子数之比为（ ）A、1：1 B、2：1 C、1：2 D、1：41教师布置检测题，巡回查看学生答题情况，当堂批阅，统计差错及目标达成率。1 第1、2、3题让学生自行纠正。2 教师重点讲评第4、8、9题，对学生不同的方法进行实物展示，交流点评。课堂评价小结1.学生：这节课我学到了什么？提高了哪些能力？（学生自我评价）2、 总结碳的化学性质3、 找出初中学过的物质中与碳的化学性质相似的物质4、 能概括出碳与氧化铜实验的注意点，反应原理课后作业1.下列物质的用途与其依据的性质不相符合的是（ ）A一氧化碳用于冶金工业一氧化碳能够燃烧B干冰用于人工降雨干冰易升华同时吸收大量的热C金刚石用于裁玻璃金刚石很硬D石墨用于制铅笔芯石墨很软2.下列化学用语及结构表达不正确的是（ ）ANa+ 的结构示意图： B：C60分子的结构： C4个氮原子：2N2 D酒精的化学式：C2H5OH3.（10连云港16）炭雕是一种集观赏、空气净化于一体的工艺品（如右图），其主要成分是木炭。下列说法中错误的是（ ）A.炭雕作为艺术品可以长久保存B.炭雕能吸附室内微量的有害气体C.摆放炭雕必须远离火种4、试管里盛有黑色粉末，加热时有红色固体生成，同时产生无色且能使澄清石灰水变浑浊的气体，则黑色粉末是（ ） A、氧化铜 B、木炭粉 C、氧化铜和碳的混合物 D、二氧化锰5.梧州市某中学化学兴趣小组按照课本实验方法（如图19甲），做木炭与氧化铜反应实验时，发现很难观察到紫红色铜的生成，却往往有暗红色固体出现。他们决定对这个实验进行探究和改进。止水夹澄清的石灰水C+CuOC+CuO澄清的石灰水乙 甲图19 【提出问题】暗红色的固体是什么？如何选择合适的条件，使木炭还原氧化铜的实验现象更明显？【查阅资料】铜有+1和+2两种化合价，通常情况下，氧的化合价为-2，碳的化合价为+4或-4。【猜想与假设】（1）同学们认为这种暗红色固体可能是一种化合物，并猜测它的化学式为 。（2）同学们还认为，通过改变反应物的状态、质量比，以及反应装置，可以使该实验现象更加明显，减少出现暗红色固体的情况。【分析与交流】（1）小吴建议用超细炭粉与氧化铜粉末进行实验。你认为这样建议的原理是 。 （2）小周建议用图19的乙装置替代甲装置。与甲相比较，乙装置中将试管直立放置的作用是 。（3）对下列三种氧化铜和碳的质量比例，小施建议选择 (填选项序号)的比例。A. 323 B. 403 C. 483你认为小施这样选择的理由是 。【实验与结论】同学们决定按改进后的方案进行实验，他们在检验了乙装置的 后，往试管中加入已干燥的药品并开始加热，当看到澄清的石灰水刚出现浑浊时， （填“可以”或“不能”）确定氧化铜