走进声音的世界 (2).doc

让语言鲜活起来 作文系列训练：巧用拟声词一、学习目标：学习运用拟声词，来丰富我们的语言，让语言鲜活起来。二、什么是拟声词? 拟声词是用来摹拟自然界(或事物)的实在声音的，也叫象声词摹声词或状声词。三、技法指导一一教你几招 第一招： “不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”一一巧摹拟,惟妙惟肖 过渡：回顾我们所学的古诗词，就会发现有许多作者都对声音情有独钟，对它进行了生动的描绘。瞧， 木兰诗中就运用拟声词来描摹声音，奔腾跳跃的黄河水，滚滚流人文本一个拟声词“溅溅”，让黄河一泻千里呼啸拍击的声音跃然纸上。A、找一找：从学过的课文中找拟声词，如：口技、骆驼寻宝记 B、读一读：然后再分别补充几个拟声词 材料1：单音节： 哇 唰 哗 轰 嘭 砰 双音节： 啦啦 哗哗 汪汪 咚咚 AB型：乒乓 扑哧 扑通 知了 AAA型：嗡嗡嗡 呱呱呱 喔喔喔 AAB型：叮叮当 滴滴答 咚咚锵 ABB型：扑通通 哗啦啦 AAAA型：当当当当 嗡嗡嗡嗡 AABB型：滴滴答答 叽叽喳喳 ABAB型：咕咚咕咚 浙沥淅沥 ABCD型：噼里啪拉 呜里哇拉 作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。C、读一读：万籁歌(童谣) 写声音，唱童谣，童谣里面声音妙。猿猴啼，老虎啸，叽叽喳喳麻雀叫。狮子吼，灰狼嗥，咩咩咩咩羊在笑。小狗汪，老猫喵，喔喔喔喔鸡报晓。小鸭嘎，青蛙呱，小牛哞哞在唤妈。乌鸦哇，喜鹊喳，蜜蜂嗡嗡在采花。雷轰隆，风沙沙，滴答滴答雨在下。鸽子咕咕，啄木鸟笃笃。杜鹃声声叫布谷。北风呼呼，落雪簌簌，马鸣嘶嘶满山路。当当锣声，咚咚响鼓，噼里啪拉放爆竹，劈噼里啪拉放爆竹!D、试一试l、模仿生活中动物的叫声：如猫和狗等；2、为诗词画面补充拟声词： 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（西江月辛弃疾）E、补一补: 请在文中加入合适的拟声词。1、花下成千成百的蜜蜂 的闹着。2、只听见 一声，门厅的玻璃碎了一地。 3、我能清楚地感受到长久以来禁锢在我咽喉处的冰霜 地裂开了。4、夏天来了，杏儿成熟了，孩子们站在树下看着黄澄澄的杏儿垂涎三尺。其中一个男孩爬到树上摘杏，一不小心，脚下踩的树枝 一声折断了，男孩从树上跌了下来。“ ”喊了起来，我们 一下围了过去，看看同伴摔伤了没有。第二招： “阿公阿婆，割麦插禾用谐音，妙趣横生A、学一学：什么是谐音? 谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音的字来代替本来的声音，产生一种谐趣。 B、说一说：骆驼寻宝记：“寻宝去，寻宝去。”C、填一填：读例句然后在引号的横线上补上表示动物叫声的谐音词，使之富有自我的主观情感色彩。例：放暑假了，小刚拿着不及格的成绩单在回家的路上心烦意乱地走着，树上的知了“ ， ”的声音显得是那么的聒噪。 小刚上学要迟到了，心里非常着急，树上的知了仿佛也在叫着： “ ， 。”炎热的夏天，小刚躲在浓密的树阴下张口喘气，树干上的知了也在一个劲地叫着“ ， 。”第三招： “嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”妙修辞，生动形象过渡：白居易在琵琶行中把“嘈嘈切切”的琵琶声比作“大珠小珠”跌落玉盘之声，实在是美妙绝伦。我们不妨也来学一学。 A、品一品：下面这段文字用了哪些修辞来写声音?怎样写的？（ 调动哪些感官来写的？） 材料3：不晓得过了多少时候，远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦，它恼怒似的激起波浪的兴奋，渐渐向我们脚下的岩石掀过来。发出汩汩的声音。像是谁在海底吐着气，海面的银光跟着晃动起来，银龙样的。接着我们脚下的岩石上就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着，而且声音愈响愈大起来。 音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。(鲁彦听潮)B、描一描：选择生活中的一个场景，巧用修辞手法把其中的声音描绘出来。C、交流、小结技法归纳：(板书)巧摹拟，惟妙惟肖用谐音，妙趣横生妙修辞，生动形象三、技法运用大显身手练一练： (播放“森林狂想曲”背景音乐) 场景设置：暑假里，我们走进了深邃的山谷，来到了葱茏森林四、写作训练：声音是一种特殊的语言，它能够激发我们