教师幸福观的由来.doc

对老师的幸福观的认识和看法（以下文字全部都是原创）纪洪师目 录一、关于幸福观的由来二、过去的幸福三、近来的幸福事1、语文老师及其他2、一篇取材鲜活的好文章3、以“品”为话题的满分作文4、张静雅的满分作文读书之乐5、郑嘉宝的满分作文6、许恒敏的满分作文7、一篇既温馨又温暖的考场作文正文：一、关于幸福观的由来国庆期间，某著名电视台推出一个“你幸福吗”的访问节目，通过观看访问画面，能够揣测出（当然是小人之心的测度）这个节目的目的是：其一，为国庆献礼，表现在这样一个莺歌燕舞、歌舞升平的时代，身为中国人是幸福的。其二，在世界经济危机还没有结束，不幸而又转变成债务危机，从而使西方政要们焦头烂额、使人民水深火热之时，世界风景唯独我国独好，全中国人民能不幸福？主题幸福了，一切都应该是幸福的。请看画面一：一个农妇正从家里走出来，记者突然出现在她的面前，突然问了她一个问题：“你幸福吗？”农妇慌乱片刻，立刻开怀大笑：“幸福，幸福，我们很幸福。”画外音：（小人之心揣度）她可能感到有记者采访，能够上电视了，所以立刻感到幸福。画面二：一个大厨师傅，穿着整齐而洁白的厨师服，戴着高高的厨师帽，站在门口（不像是酒店门口，再说即便是酒店门口也不符合身份，应该让他站在案板前）。记者问：“你幸福吗？”厨师嬉笑着回答：“幸福，幸福，怎能不幸福呢？”画外音：（小人之心揣测）他可能感到不可思议：把自己叫到外面来，原来是回答这样一个无聊的问题。画面三：（前面的情景不知是什么，打开电视时正好播出到这里）一个相貌俊美的7岁小男孩，戴着一个太阳帽，面对着镜头，说：“我爸爸还在外地打工，挣钱给我交生活费。”画面沉默。一会儿记者问：“你想说点什么吗？”小朋友显然不明白记者问话的含义，沉默，还是沉默。记者接着说：“你不想对父亲说几句话？”还是沉默。记者：“你父亲在这里面（指镜头），你说的话他都能听见看见。”还是沉默。记着有些着急，于是教着小孩说：“你说：爸爸我爱你。”小男孩犹豫一会儿说：“爸爸，我想你。”说完，小男孩脸色骤变，有想哭的表情。看到这里我的心情也立刻变了，眼睛立刻有酸涩感，现在写到这里，我的眼睛立刻又湿润了。画外音：小孩子还是一个淳朴的正统的中国人，中国人表达对亲人的爱不是挂在口上，而是藏在心里。他的一句刻骨铭心的思念“爸爸，我想你”，难道不是纯真的爱吗？（小人之心揣测）而记者的话“你爸爸就在这里面（指镜头）”，意思仍然为那冰冷的主题服务，言外之意：我们会把你的画面通过电视台播出去的，你的爸爸一定会在电视上看到你的，这样你爸爸就幸福了，而你也就幸福了。呜呼，悲催！画面四：一位悬在半空正在擦洗高楼玻璃幕墙的农民工，被记者选中。农民工一边吊在半空擦着玻璃幕墙，一边回答着记着的提问（这一情景的对话我没有听清楚）。当这位农民工落地时，记者把话筒伸到了他的嘴边，请他回答：“你现在的心愿是什么？”农民工兄弟朴实地回答：“我要多挣一点钱，把家里盖房子欠的钱还上，然后攒点钱好供孩子上学。”画外音：谢天谢地，此时此刻这位记者没有问“你幸福吗”。面五：记者问一位农村老大爷：“老大爷，你幸福吗？”老大爷满脸皱纹，胡子拉茬的，呀也掉的没剩几颗了，满脸笑容：“我幸福啊！”记着：“您为什么幸福？”老大爷还是笑呵呵地说：“我老了，只能靠政府了，政府现在每月给我发低保钱了。”画外音：中国现阶段的农村老人每月能够领到多少低保钱，这些钱能不能让一个老人晚年幸福，连傻子都知道。然而，我们的记者却找到了满意的答案。这就是主题先行，幸福一定有。评论：随机调查询问人们“幸不幸福”，还把它当成一个节目高调在电视上播出，我总感觉毫无意义。其一，这个问题仁者见仁智者见智，不同情境、不同心情会有不同回答，然而他并不能说明什么。例如，一个小孩子，最近喜欢吃糖，这个时候他正吃着一块好糖，而此时你正好又问他“小朋友，幸不幸福”，他会脱口而出“幸福”，再问他原因，他又会毫不犹豫地回答：“我正在吃糖。”再如这时你问一对对热恋着的情侣，他们会齐声地回答“幸福”，俗话说热恋时期的男女是世界上最幸福的人。然而如果你在大街看到那些提着工作包行色匆匆的男男女女，上去抓住一个就问：“请问你幸不幸福？”这些人十之八九会先是诧异，继而茫然，当然最后会给你一个礼貌性的答案，让你高兴而归。其二：这样的问题，在一些电视访谈节目，或者网站辩论节目中经常出现。如：“高中生出国留学好不好”“现在的房价高不高”“现在的房价能不能降”“青年人该不该大学没毕业就创业”这样一些话题看似很有针对性，也是社会热点，但是我总感觉讨论来讨论去，不仅解决不了问题，还让人越来越糊涂。对主题为主旋律的节目，我总是很不以为然，尤其是年年搞的主旋律电影主旋律电视主旋律晚会等等，我总是感到搞这些时髦影视剧的导演们有投机取巧、巴结逢迎之嫌。抱着这种心态去创作，去拍摄，能有什么好结果？金鸡奖，百花奖，金鸡百花奖，华表奖，等等，之后又兴起了大大小小无数的电视节，这些先后都被全国人民冷落了就是很好的证明。当然这个“幸不幸福”的节目还能够得两分：一分是，编导没有让记者去询问在全国各地各大景点旅游的人们，因为全国人民都知道他们肯定幸福，所以他们没有代表性；一分是，在采访小男孩和清洗玻璃幕墙的农民工时，记者最终没有好意思问“幸不幸福”这一问题，这说明这位记者还有最起码的人性。 2012年10月4日二、过去的幸福事在2006年以前,经过努力,我收获了教育部门给予的很多荣誉。近几年,我收获的大多是学生给予的荣誉口碑。2008年春节过后不久的一天上午,高三语文课代表孙佳欣到办公室，告诉我下午第一节上课的时候不要去得太早,在铃声响起来时再进去。我莫名其妙,是嫌我每天都早去二分钟吗?当我踏着上课铃声进入教室时,班长一声令下,全体同学像军人似的，“呼”地一声整齐而迅速地起立,接着齐声高喊:“祝纪老师生日快乐!”紧接着,由胡然同学上讲台，向我致辞,语言大气而富有深情。致辞是胡然同学写的，内容是：风吹起，衣衫不乱，身形不倒。潮落下，谈吐自若，潇洒依旧。廿二春秋遍读百家文章，七尺讲台道尽人间沧桑。一撇一捺，字字俊秀挺拔；一顿一挫，声声铿锵有力。学而无厌，诲人不倦。吟啸徐行，淘尽英雄。与世无争，留得虚室有余闲。儒士风流，笑居榆柳荫后檐。桃李不言，下自成条条蹊径。文士风骨，堪称为学子典范。今日逢君生辰日，趁兴为君歌一曲：君莫愁，骐骥跃于蓄势，蛟龙腾于积渊。君莫忧，我辈定有才人出，领得风骚数十年。愿君安康笑常在，穷目千里，更唤风雨笑苍生。此时我站在讲台上早已因激动而不知所措，致辞结束,我已不会说话了，只好赶紧前言不搭后语地说了几句感谢的话便上课了。这么多年以来,我一直是一名普通的任课老师,平时和同学们没有很亲密的接触。事后问起课代表,他们怎么知道我的生日,她说是2007年3月8日那天看见我拿着学校给我的生日花篮,就记着了,所以今年就给了我这样一个惊喜。当问到为什么要给我过生日时,他则笑着说:“哎呀,老师,你真的不知道我们私下都称呼你什么吗?”我真的不知道。我平时确实很少和他们开玩笑,因为有年龄上的差距,他们的心里话我更是很少知道。她便告诉我:“同学们都认为你平时笑得很天真,我们都称呼你为师哥”。此时,我才恍然,但还是很疑惑。2009年11月份,2008级高二期中考试之后要实行选修课走班制，各位老师可能要面对着很多不同班级的学生。一天课间操的时候,五班的课代表孙丽玮到我办公室，让我第三节课不要提前到教室,要上课铃响起之后再进教室。因有上届高三那次活动的经验,我心中有点数了,肯定是有事,但是今天不是我的生日啊。我踏着铃声走进教室,黑板上的几个大字“纪老师，我们爱你!”赫然映入我的眼帘。在这几个字的周围,满黑板都是学生的签名。接着班长号令：“起立!”并讲话:“纪老师,在即将分别之时,请接受我们全体同学为你献歌一首,感谢您的教诲!”接下来,全班同学很认真很崇敬地为我唱了一首祝福歌。虽事先有心理准备,但是此时此刻,我还是手足无措,言辞木讷,说了几句感谢话后便上课,这一节课所有同学听得非常认真。不久就分班了,我也不教他们了。春节前夕,期终考试结束后的一天下午,课代表卢柯妍和团支书张超突然出现在我的办公桌前,送给我一个小小的礼物,是一个手掌大的记事本,上面有每一个同学给我写的几句话，我很喜欢。记得2008届高三7班的同学曾给我一个小玻璃瓶,里面装有每位同学写给我的祝福语,每当闲暇之余，拿出来读一读,一种无限的欣慰、感动之情便会弥漫我的整个身心。今天再重温学生给我写的这些话,我终于想明白了,这些年学生给我的这些“荣誉”的原因了。作为一个老师,首先要能公平而公正地对待每一位学生。公平对待每一位同学,还在于严格要求每一位同学。有时候要求严格了,个别同学一时会想不开,但是一旦他理解了,就会感激你。这是我2008级5班学生朱俊同学给我写的话:“有些东西一旦失去才懂得珍惜,昔日对您的抱怨和今日对您的怀念,形成了鲜明的对比。谢谢您一年多来对我的教导。别的老师会因为我是好同学,我犯了错误可能也不会批评我,而您不一样。有时我没有背过课文,或者上课走神,您都会及时给我指出来。谢谢您的批评,谢谢您的一视同仁,谢谢您对我们做的一切。最后，祝您天天快乐!对了,每次跟您打招呼,您都会回应以灿烂的笑容,继续保持哦!喜欢看见你的笑。” 这个同学给我写的话是真心话,这从最后一句中可以体会出来。从某种意义上说,这些同学都是一些高素质的学生,对待这样一些同学,放松要求就意味着对他们的不负责任,因为能力素养的提高是严格要求出来的。对待学生公平、公正，还表现在对待学习落后的同学上。关注每一个同学,这又是我的教育原则。老师们都这样的经历，有时我们往往容易忽略那些勤奋学习但又不善言辞的学生。说句学生不知道话,对待这样的学生,有时我会想：他们这种性格的学生，喜欢静静地学习思考,不希望老师过多地打扰他们。其实我的这种想法是错误的,他们也需要老师的关注,更需要老师的指点，我教的2008级5班胡彦增同学就是这样一个同学。期终考试后有一天，说起很多同学因为卷面不好而扣掉很多分数时，我说：“成绩需要勤奋取得,更需要用认真的态度来换取。比如胡彦增同学的书写,并不美观,但是每个字都像一只手掌一样舒展开来,很清晰,老师们看到这样的文字就愿意批阅,更不会扣卷面分，他这次考试取得118分的好成绩的原因就是认真。”说这句话时我并没有什么深意，因为在我的印象里，胡彦增就是一个学习非常认真的同学。然而，他在给我写的话中这样说:“一年多的语文学习是平淡的,和别的同学相比,我没受过您的痛批,也没被您表扬过,一段时间,我甚至想选择放弃,但每当注视到您洞穿人心的那双眼睛，我总将这个念头压在心底。我,坚持着走过了那段最艰难的路。只是后来您为我的语文学习打气时,我才如梦初醒:您一直关注着我。我从来不敢希冀老师的表扬,然而您成了第一位鼓励我的高中老师。或许,您不会对我留下什么印象，但您一定会对所有你教的学子付出您的一切。”从他的话里我体会到这样一个道理：其实我们老师不是不关注每一位学生，只是我们很吝啬我们的赞美，然而对学生来说，一句赞美的话对他们真的很重要，当然这种赞美必须是认真的。引导、发展学生特长,激发学生学习兴趣，这是我语文教学一贯的指导思想。我自始至终地相信，大多数同学不可能把每门学科都学好，但是每位同学都可能有自己的爱好、特长。所以引导学生找到自己的爱好、发展自己的特长便成为现代教育理念之一，这也是课程改革所倡导的重要理念之一。自参加工作以来，我便希望把语文课上成文学欣赏课，这虽然与应试教育有些不合拍，但我始终朝这个方向努力。自1999年学校给基础年级学生安排阅读课以来，我更是把引导学生读书、写作作为教学的重点，通过引导学生读书、写作，发现对写作有兴趣的同学，我便着力加以指导培养，对他们每次上交的读书笔记中的习作，我都认真阅读，发现文通字顺、内容充实的习作，我便会由衷地高兴，有时兴致一来就会在学生的文章后写上很长的评语，以至于读书笔记下发后，争相传阅老师的点评成了学生的一大快事。发现好文章后，我总是及时地让学生打印出来，我也及时地利用微机在班级展示。这种及时性，就很好地调动了学生的练笔积极性，以至于每当高一开学不久，学生的练笔作品就大量涌现，使我总也看不完。2002级于方同学的一段总结，就能很好地说明这种教学的效果。她说：“上了高中,在几次作文中,我连连被表扬,常常被告知要打某篇文章。开始,我很惊奇,惊喜,有点接受不了。毕竟初中三年,我是在麻木中过来的。但渐渐的,我又找回了自信,对语文又重新萌生爱意。每每上语文或阅读课,我都欢天喜地的。清清楚楚地记得,我那时最常说的一句话是:怎么又打印?也总有同学来问我:于方你的文章怎么写的那么好?于方,帮我改一下吧!于方，给我读书笔记看看吧!一种骄傲和虚荣把我垫得老高,以至于我一天往办公室跑好几趟,希望能听到老师的表扬.我不知道这是否属于一种孩子心理.每次看见老师冲我笑,我就觉得很幸福,很满足。甚至都觉得纪老师笑起来那么好看。于是,我的读书笔记上,源源不断地记录着生活的点点滴滴；课代表也干得勤勤恳恳。现在想想,当时,是不是走火入魔了?那时候,最盼望的就是发读书笔记.我可以坐在位子上,细细品味老师的只言片语,哪怕一个好字。有一次,纪老师写了一页的评语,我打开本子,激动得快哭了,轻轻抚着红色的字迹,心里暗暗发誓,一定要把语文学好。”虽然批阅学生的读书笔记工作量很大，但是这个时候也是我最快乐的时候。因为每一篇学生的习作都是一次创造，虽不乏幼稚，或者表达不流畅，但是它是“唯一的”，有谁能天天看到世上唯一的东西？况且时不时还能欣赏到高水平的作品，这些作品一点也不比报章杂志上同龄人的文章逊色。由于制度的原因，新课改之前，学生在高一结束后往往要分班，对于分到别的班级的写作较好的同学，我也常常过问他们的业余创作情况。2002级李硕同学高一时写作比较好，高二分班后就到别的班级了。一天我碰见他，就问了一句：“最近还常常练笔吗？”几天之后，他突然给了我一本笔记，里面内页都散了，但是字写得密密麻麻，只是有些散乱。我花了两个小时细细地看了一遍，最后和他说，有几篇文章很好，建议修改后打印出来，以便保存。事后和他交流时得知，分班后，他虽经常写作，但是热情大减，他说如果没有老师的及时提醒，他的读书笔记上的练笔文章可能就不知丢哪去了。这从他的那本习作本已经破烂的程度可以看出，他说的是情况是真的。自那以后，他又把写作当成了自己的业余爱好，写了很多好文章，我校在2005年出版的六位同学作品文集我们一同走来的书名就采用李硕同学一篇文章的题目。这篇文章写的是校园生活，幽默生动。每当我们接一级新生，我们都会把这篇文章介绍给新生，一是让他们了解学校生活也是很有趣的，二是让学生明白，其实写作就是记录日常生活中的趣事，这就是所谓的文学源于生活。可以说这几年来，学生能够在练笔方面全面开花，完全得力于我们坚持不懈的科学的引导和情感激励。下面引述2002级王垚同学的一段写作总结：“以前,我是一个不太喜欢在读书笔记上写文章的人,但自从跟着纪老师学习后，每写一篇习作，纪老师都用红笔给我点评，这让我很是感动，可以说我对语文的兴趣是由纪老师引起的。“从纪老师那儿,我真正学到的是琢磨文字艺术。以前,我写文章从来都不修改,并不是它完美无缺,而是我不会改,也不爱改。总以为写好的文章再改就失去了写作时的那股冲动劲儿,但是跟着纪老师我明白了,真正好的文章是改正出来的,而不是靠着一时的感动拼凑出来的,那感动只不过是一个灵感,一个题材。还记得那几天对我来说简直就是下了地狱。3000多字的文章光是稿纸就用了好几张,而纪老师却一直不满意,足足让我改过五遍之后,才顺利通过。当然在修改的过程中,我的态度一次比一次端正,改过三遍后,我不再浮躁,不再抱怨,我静下心细细的品尝着自己设计的情节,思考着,琢磨着，这儿究竟是用这个词好呢还是用那个。在琢磨中,我的文章变得成熟了,我的性格也变得成熟了。”（攀藤篆隶）王垚同学到了高三学年，在全市第一次模拟考试时，以一篇文学与概念的考场作文，获得满分60分。阅卷老师一致认为此文既能看出作者扎实的文学功底，又表现出了巧妙的创意和难得的才气。我用“厚德育人”一词来写这篇文章，并不是说我有多么高尚的道德，而是说作为一个教师，在教书育人的同时，要首先使自己的品德觉悟起来，提高起来，厚重起来，这样我们就会在不知不觉之中，用自己的思想、行动、甚至身影来影响学生，此所谓育人细无声是也，这样会起到更强更持久的效果。现在我们教育学生时总是让他们要“先学会做人”，同样老师也要时时刻刻记住要 “先学会做一个老师”。我上面叙述的事情没有什么惊天动地的大事，也没有什么可歌可泣的事迹，只是一些日常教学的琐事。对于老师来说，我们人人都能做到，但是要做好，就必须有所付出。我之所以引用很多学生的感受，主要在于用学生的现身说法来说明老师一旦激发出了学生的学习兴趣，学生会怎样来学习这门学科。近几年，每教一届学生，在学校的大力支持下，我们都会给写作出色的学生出版一本学生作品集，以作纪念。每次作品集收集的学生人数中，至少会有三分之一的学生是我教过的。而这些同学大多都是自上高中以来才拿起笔来进行写作的，两年下来（阅读练笔主要是在高一高二）他们都积累了厚厚的几本读书笔记和练笔本，不仅老师视这些笔记本为财富，他们自己也视为珍宝。我们老师每每向他们提及要替他们保存这些笔记，同时要在下一级新生入学时给新生展览一下做榜样，都被他们婉言回绝了，因此这几年我们也就再也不提这回事了，因为这都是同学们的心血啊。我们每科老师若能从本学科实际出发，想方设法激发出五位同学学习这一学科的兴趣，十几位任课老师就会让全班50多位同学，人人都找到自己的学习兴趣。有兴趣就会学好这门功课，成为这门功课的佼佼者，就会极大地提高它的自信心，从而带动其他学科的进步。这也就是苏霍姆林斯基在一个“差生”的“思维的觉醒”一文中记录学生巴甫里克的成长经历要给我们讲述的道理。巴甫里克在小学五年级之前一直被认为是一名差生，直到五年级后，一位生物老师发现了他的植物培育、嫁接才能，使他的学习生活为之一变，从而也改变了他的整个人生。我希望自己能沿着这条道路继续走下去。三、近来的幸福事说明：以下文字都是我在2013年寒假期间对上个学期作文教学的总结，我认为这就是幸福的事情，为此就把那些总结附录在此。1、语文老师及其他2012年9月，新学期开学之初，我的第一件重要工作就是浏览、批阅学生的假期读书笔记。当我读了毕晗玥同学的读书笔记后我笑了。毕晗玥在读书笔记中写了一篇文章，题目是把天籁带回家，文章详细而生动地叙述了她与小姑之间的谈话。谈话的内容是关于她发表在学校文学社刊物天籁中的文章。毕晗玥同学满心欢喜地告诉全家人她的文章发表在天籁上了，然而欣喜之情被小姑给当头泼了一盆冷水，原因是小姑认为自己侄女的文章太幼稚，没有可欣赏的东西，相反小姑很喜欢天籁中那些议论时政的文章，认为那样的文章才深刻，于是两人闹得不欢而散。我看完这篇文章后发出会心微笑的原因是，这篇文章把两人的矛盾以及作者自己的委屈不平表现的真实而生动，这本身就说明毕晗玥同学的文笔不一般。其次，由这件事让我想起了语文老师的工作常常被非语文老师所误解，于是也就不由地笑了。语文老师被人们所误解的现象有哪些，我现在给各位略举一二。其一，高中语文教学内容似乎人人都会，因而谈不上什么专业知识。在学校里，凡是有来听课的上级领导，如果他没有教学经历，或者说他的专业与教育没有多大关系，他最愿意听的课就是语文，因为语文是母语，无论如何母语是人人都能够听懂的；更因为有一定学历、一定官职的人，听完课后又尽可以评价一番，而且一般评价的大方向是正确地。然而要说“非语文老师”人人都能够听懂语文教学，尤其是高中语文教学，那就另当别论了。如果你看到每年的高考语文试卷而不发懵，不头涨，那你就是高中语文老师了；如果你看到语文试卷还有兴趣像高三学生一样试着做一做题目，那你就是高三语文老师了；如果你做完高考语文试卷，正确率在百分之五十以上，你就是语文教学的专家了。如果你看了高考语文试题后如坠云雾，立刻对自己是否是一个中国人感到怀疑，那么恭喜你，你可以听语文课但是不要认为自己能够听懂。高中语文老师就是在这样的语文环境下教课的。其二，语文教师的专业性。正因为高中语文老师是在这样一个环境下教学，所以给人的印象就是语文教学也就是这么千篇一律，甚至可有可无，哪来什么专业性。而我要说，正是有当前这样复杂的高考形式，才有了语文老师的专业水平。例如，如果没有专业水平，给你一份高考作文试卷，你怎样给它制定评分标准，怎样给它判分？再给你一份古代诗歌鉴赏试卷，给你一张现代文阅读试卷，你如何给判分？要知道，仅现代文阅读题就涉及散文，小说，传记，新闻报道等等几种文学形式啊。当然也有人会说，如果没有高考云云。而我要说，如果没有高考，各学科的教学还是一样的，哪一学科也不会太重要，哪一学科也不会太不重要，相反，我相信语文学科还会涌现出大批如“百家讲坛”式的名教师。因为即便是带着镣铐（高考的约束）教学，全国知名教师中语文老师还是最多的。其三，语文老师的工作是促进学生发展。老师的工作不仅仅是指导学生学习课文，做练习题，更要促进他们发展。例如关于毕晗玥同学的语文学习，她的小姑看到的毕晗玥的习作被发表在学校文学社的刊物中，这仅仅是一个结果，然而她并不知道这个结果是怎么来的。她并不知道她的侄女在高一开始练笔时是怎样的水平，而毕晗玥同学能有现在这个表达能力，她的进步过程是非常明显的，关于她的进步过程，我在高一第一学期末写给学生的信中提及过。（请参看致2011级高一3班、4班部分同学一封信凤凰网 “雅竹居士的博客”分类“书信往来”）发现学生的特长，引导学生挖掘自己的潜能，促使他们在高中求学阶段尽可能地发展自己的特长，并能够把自己的特长突出出来，展示给大家，这又是老师的专业工作，而且我认为这才是老师的专业发展方向。至于毕晗玥的小姑对于毕晗玥文章的评价那就更好理解了，因为她是一位读者，读者的偏好是不一样，从她们的对话来看，她的小姑是喜欢政论文章，感觉那样的文章才有深度。那么其他的读者呢？读者千千万，喜好千千万，才有了众多样式的文学作品，更何况对于同一篇文章还有不同的看法呢，此所谓“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”。而作为一个语文老师，就不能仅仅喜欢某一种文学样式，你得喜欢所有的文学样式，那样才能够评鉴学生写出来的所有样式的文章，更何况进入高一的学生在初中学习写作是不讲究文体形式的，初中对学生的写作要求是“我手写我口，我手写我心”。如果按照这一标准来看毕晗玥的文章，起码她的文章表现的感情是真挚的。如果按照高考的标准来评判一篇文章的话，感情真挚就是一类卷的标准。另外，请读者在评判文章的时候能够设身处地想一想，如果让我写，我们能写出什么水平的文章来？看了毕晗玥同学的那篇文章，为了求证一下她的小姑的评价是否全面，我特意又看了一遍毕晗玥发表在天籁中的几篇文章，看完后，我又会心地笑了，我自豪地笑了。于是我决定把毕晗玥同学的相关文章附录在下面，供读者评价。附文：把天籁带回家 2011级高一3班 毕晗玥上周末把班级印发的天籁带回了家，看着自己写的东西变成印刷体印在纸上还加了前言，心中的激动是不能表达的。我迫不及待的从包里掏出天籁，站在客厅就开始嚷嚷：“来来来，快来看看我的大作！”声音引得家人都凑了过来。爸爸妈妈的反应很平常，毕竟他们看过我在电脑前忙着写文章的事情。爷爷把手背在背后边摇头边说：“你写的也能上书？”可脸上还是掩饰不住他的欣喜。 奶奶从厨房出来，凑上来看了一眼，边用围裙擦手边说：“我忙完了看。”小姑也恰巧回家，伸手拿过天籁，去沙发上坐着看了。小姑在我家算是个知识分子，五十八中毕业又考了所不错的大学，现在又有一份收入不错而且稳定的工作。亲戚都说我遗传了小姑的脑子，聪明，也都希望我能像小姑一样发展，有个好的未来。小姑还没嫁人的时候，我的学习都是她管的。姑姑特别重视我的英语成绩，小学二三年级的时候，课本配套的英语磁带我都能从头背到尾，翻到哪我都能听得出是第几单元第几页的哪一段，可想而知姑姑的严厉，三年后姑姑嫁人了我才得以解脱。我坐在炕头上看重播的中国好声音，姑姑在沙发上看天籁。“哎呦，毕晗玥同学，你可是真会编。”我正看得尽兴，姑姑在一旁发出感叹。我凑过去，看他正在看着两根小棍，写的是我们初中的两位老师。这怎么能是编呢？我把想法说了出来。姑姑指着文章说：“你看这儿肿成猪蹄状不是编是什么？”我一时被堵得无语，这分明是基本的夸张手法啊。我无奈的看向一边作为老师的姑父，他似乎懂我就替我说了句“这是夸张”。姑姑没答话，我就接着去看电视。我正因一位选手的声音而欢呼时，姑姑又在旁边开了口：“我说你编吧，还风筝，这都写些什么乱七八糟的啊，就这样的文章你老师也喜欢？”我“嗯”了一声。她又接着问：“你们语文老师是女的吧？要不喜欢这些思啊念啊什么的。”我说：“老师是男的。”“那一定是个年轻的小伙子吧。”我只好又说：“不是。”末了我又说：“我们老师很厉害，水平很高。”我是想告诉她，我写的文章一定有一些好的地方老师才会选，可是我失望了。姑姑说：“高水平的老师挑出你的文章，对你是鼓励，要不就你这些文章，唉”我的心瞬间失望透了，也没兴趣看电视，就盼着饭快做好让姑姑早点放下那本天籁，我实在承受不了这种不鼓励还贬低的评论了！姑姑把天籁有往后翻了翻，我呆呆的坐在那里，浑身不自在，好像，我写出来的东西都是在凑天籁的字数。“啊呀！”姑姑一声惊呼，我转过头去，姑姑一脸兴奋的指着一篇文章说道：“太好了！你看看人家同学写的，你看看人家那个水平！”我拿过天籁，是陈英杰同学写的关于政治的看法。我承认，陈英杰同学的水平确实高，可我一个普通的女生，要我如何能写出如此大道理的文章？姑姑还想说什么，奶奶喊了一声“吃饭了”她便只说了句“好好跟人家学学”便起身去了客厅。我长舒一口气，急忙把天籁拿过来塞在枕头底下，我不想姑姑再翻开这本书。本来我的心中多期待她会夸我一番，就是一句“你终于熬出头了”我都会非常乐意的听着。可就这么一丁点儿小期待，在第一个读者身上让我感受到了别样的心寒。每个人内心都有不一样的想法，所接受的课外知识也是不同的。而我，是一个重感情的人，我把感情无论亲情、友情还是爱情，看得比什么都重。所以，我写在天籁上的，都是表达感情的文章，自我感觉我写出来的文章都包含着我的真情。我是如此普通，我没有强烈的政治观，也不通晓国内外的紧张局势，更不用说整个世界从古至今的历史了！要我如何写出一篇篇长篇大论，论中国，论美国，论苏联，论全世界。况且，我是一个初中历史从未及过格的少年！每个人都有最适合自己的东西，而我，也从未想过做什么大人物，能不能不要让我飞得很高？姑姑吃过饭也没有提天籁，看来她是真的不感兴趣，不屑于看了。我希望将来，我会像她一样有好的工作好的家庭好的未来，却不要她如此不体会别人心情的言谈！姑姑走了之后，我把天籁放在枕头边，奶奶拿起来问我急不急着带走，如果不急的话她要慢慢看。我说不急。晚上我看电视奶奶倚着枕头看着天籁。除了电视机的声音，还有不时传来的翻书声。奶奶直到我去房间休息她都没说一句话来评论我的文章，可她专注的眼神，却是对我最大的安慰。我看到奶奶房间的墙上挂着的奖牌我去年运动会接力的铜牌，心里一阵感动。关于我的一切，她总是细心收藏、百般呵护。我想这本天籁，奶奶会把它很好的收起来的。 2012年7月2、一篇取材鲜活的好文章谈杨晶的作文尽力而为，不留遗憾 在指导学生写作的过程中，老师总是提倡学生从现实生活中选取素材进行写作，这就是“创作来源于现实生活”的道理。然而要做到这一点并不容易，因为课堂作文，或者考场作文的题目大都是老师给定的，题目内容很不确定，要求学生每一篇文章都能从自己的生活中寻找、选取素材是不现实的，然而一旦遇到所写作文命题正好和自己的某个人生经历、某种人生感悟相一致，那么选择它作为作文素材就再好不过了。它有这样一些优点：第一，对同学们来说，自己的事情最真实，自己的感悟最真切，自然也会有很多话要说，语言就会很顺畅。第二，这样的素材写起来一定会充满感情。同学们写作的时候有这样的特点，老师阅读你的文章也就自然而然会感受到这些优点。而文章选材鲜活，感情真挚，则是一类卷的标准，尤其是议论文写作，一旦有这样的特点，文章自然就会得高分。高二第一学期的一次议论文写作练习中就出现这么一篇文章，现附录如下，供同学们评鉴。题目回顾：游褒禅山记中有这样一段文字：“然力足以至焉（而不至），于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也！”读了这段文字后你有什么体会，请自拟题目，自立中心，写一篇不少于800字的文章。典范例文：尽力而为，不留遗憾 2011级 高二3班 杨晶尽力而为，是一种固执的坚持；尽力而为，是对自己的严格要求；尽力而为，是对梦想的坚定承诺。我愿我的人生，尽力而为，不留遗憾。很多人说，我是一个很偏执的人。记得初一，只因老师说我的字写得不够整齐，我没有任何犹豫得开始练字。也还记得是高一时，因为物理老师一句“学不会就放弃吧！”我又尽全力去研究讨厌的物理题。一个人独自攀登是很艰难的事情，很多次，心里都会响起放弃的声音。看到旁人不理解与不相信的眼光，我也曾想过放弃了，想过将不足放过，但幸运的是，我用毅力坚持下来了。是的，我就是这么固执的人。只要是我认定、我喜欢的事，我都会以生命的全部热情去完成。我不需要顾忌别人的讽刺或鼓励，因为这件事，是我认定的，是我的目标或理想。我愿意为我所爱所信的事情倾注全部心血，也坚信，只要想做，海阔天空的世界不存在不可能！难道我们一定要到年老发白之际才感叹遗憾么？花到堪折直须折，在我们一生之中最有勇气最无顾虑时，何不为自己的梦想而放手一搏？成或败也许未知，但我们已经为此而尽力奋斗过。在这过程中，我们的生命已经闪耀着璀璨的光芒，与成败相比，尽力而为后不留遗憾的未来更值得我们为之拼搏！ 我有一个热爱英语和日语的同学，她将来的梦想是考上北外。每天早上听着她优美的朗诵声，我丝毫不怀疑她将来的成功。我钦佩她为自己的梦想而努力，更佩服她的坚持与毅力。我相信，她的未来不会有遗憾。所以，如果你想成为作家，就尽情地写作；如果你想成为歌手，就尽情高歌。生命中没有什么不可能也没有什么做不到。请不要考虑到别人对你能力的看法，因为你就是你自己，要相信，我的未来我做主！面对他人怀疑的目光，我们微笑着说：“我能行”！面对自己的自卑和胆怯，我们要目光坚定地说：“我可以”！在我们为梦想尽力而为时，成败早已如云烟般消散。无论胜败，都比因自己退缩而碌碌无为悔恨终生好得多。尽力而为，不留遗憾！（777字） （56分）【全班作文总评】存在问题：1、审题存在问题。不少同学没有找准关键词、关键句，因而写作时论证的方向有偏差。材料提供的文句中，“尽吾志”与“无悔”是关键词。把它们组合起来就是中心观点：尽吾志可以无悔。不少同学却找了一个材料中没有的中心词“成功”等，这就属于偏题，偏题的原因就是不认真琢磨原文，而是根据“定式思维”去臆想。原文说的结果是“不至”“不能至”，事实上是“失败”，而不是“成功”等含义。例如下面这些观点显然就不符合题意。（1）坚持与成功 / 尽力与成功（2）做最好的自己 （3）论探求的条件 （4）尽吾志成英雄（5）尽力地达到目标 （6）有志者事竟成 （7）何为勇敢2、开头啰嗦。很多同学的文章又犯了老毛病，开头啰嗦，有的开头多大八九行文字，显得文章开始时非常臃肿。开头文字太长，不仅显得的语言不精练，中心不明确，而且还影响了下文论述的展开，因为一篇文章的字数是有限制的，开头太长，下文必然短促。所以同学们一定记住，任何作文的开头都不要超过5行。3、事例论证单调。不少同学尤其是男同学，在使用举例论证时，所列举的事例通篇都是体育明星的例子，显得太单调，尤其是给你阅卷的老师大都是女老师，即便是男老师，也不是个个都是体育迷，他们对你津津乐道的体育明星并不熟悉，即便是熟悉的如刘翔，因为大多数同学都用了，就显得不新颖了，这就很影响你的成绩。相反有的同学引用王安石、谭嗣同等人变法事例来论证，就很恰切，因为他们都是“尽吾志也而没能至者”。尤其难能可贵的是，有的同学还能活学活用，使用刚刚学过的晁错的事例来说里，就很新颖。例如于宗玺同学的文段：“想起了晁错，他为国家献计献策，提出了削诸侯之地的主张。但很不幸，他因这个原因而被斩于东市，可我想，他并不因此而后悔，因为他对国君竭忠尽智，对国家尽心竭力。（正因为他的坚持，他的尽力，在他死后，最终受到后人的景仰。）”写作思路引导：1、本文适合写说理散文。说理散文主要是结合自己的生活体验，生活现象，读书学习等，来谈论某个道理，某种感悟。这样的文章平易，朴实，生活化强，趣味性强。本次作文写作较好的大都是这类文章。例如杨晶同学的文章就属于这类。2、议论文的写作思路。这个题目如果写议论文，最佳的写作角度就是论述“为什么”，即为什们说“只要尽力了，奋斗了，就可以无悔了”。可以从如下角度展开：（这就是总分式的结构了）（1）不是任何人做任何事都能够成功。但是，人们是敬畏甚至是敬仰那些失败的英雄的，原因就是他们尽力或者说是拼力去做事了。不以失败论英雄就是这个道理。（2）事事我必抗争，成败不必在我。活着就要做事，做事就要尽力。使用正反举例说理的方法，按照材料提供的思路来举例阐述：不尽力而不至让自己后悔，尽吾力而不至可以无悔矣。（3）尽吾志，尽吾力去做事，即使不成功，我们也能够享受到奋斗过程的乐趣；即便是艰辛，也会是美好的回忆。最好写自己的体验、感受，例如学过一技之长的同学，都可以结合自己的体会来议论，这样的文章可读性很强。2013年2月16日星期六3、以“品”为话题的满分作文2013-02-08 22:58:38 编辑删除 归档在作文写作指导|浏览 134 次|评论 0 条年月，高二年级的期末考试作文题目是以“品”为话题写一篇字的文章。老师们批阅出了几篇满分作文，选择几篇放在这里，供同学们品鉴。品2011级高二1 班 赵江南 品有多意，但我更倾向于“品味”和“品位”的结合。中国人最会“品味”，2012年中国最热的词语莫过于“舌尖”。“舌尖上的中国”深受广大群众的喜爱。从南疆到朔北，从西域到东海；从乡村小店到都市酒楼，它从吃的角度道出了人生百态，从味的角度说出了中华饮食文化的博大精深。何为品味？对我来说便是吃，而把吃上升到“舌尖上的品味”，对于一个中学生的我来说感受不深，让我感受深的倒是中国人的“品位”有了问题。如果说“舌尖上的中国”是中华饮食文化的博大精深的体现，那么“舌尖上的浪费”就是对食物亵渎。据记者调查显示，中国人每年要浪费2000亿吨的食物，倒掉的食物相当于2亿人的口粮，正如那位饭店服务员看到一条几乎没有动过的鱼被倒掉时说的那样：“太可惜了，这相当于我一周的工资。”难道这样的摆阔和浪费就是当代人的“品位”吗？“天育物有时，地生财有限”，它道出了粮食生产的不易，古人尚懂得“粒粒皆辛苦”的道理，而今人却早把“悯农”抛之脑后，可惜，现代人既不会品味，又丢失了品位。英国女王伊丽莎白二世经常把一句谚语挂在嘴边：“节约便士，英镑自来。”我想这才是真正的“品位”吧。还记得学校食堂的一句标语：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”我想教育便是将只会“品味”的人培养成有“品位”的人吧。厉行节约，反对浪费应是这个时代人人该有的品位。能品味餐桌上的人才会有餐桌上的品位。这不仅是吃与不吃的问题，更是一个人修养的体现。品味与品位的结合才会有品行、品德。这“品”的最高境界也便出在此处吧。勤俭节约自古以来就是中华民族的传统美德，能吃尽盘中餐，才是惜力珍物的绝佳“品位”。诸葛亮曾说：“勤以生智，俭以养德。”当代人如何能提升自己的修养和品行，确实要在这“味”与“位”之间好好品一品了。品有多义，但我更倾向于“品味”与“品位”的结合：一味一品，一品一位。（60分）点评：本文是一篇说理深刻，很有时代意义的杂文。作者围绕浪费粮食的问题，把节约与浪费上升到一个人的品德和品位的高度来认识，让人深思。同时文章把“品味”与“品位”二者之间的关系分析的深入浅出而又透彻深刻，尽管文章尚有个别语言不太顺畅，但是文章深刻的见解代表的是一个人的深度。文章的第二自然段尾句是老师修改过的，原句是：“于我来说便是吃，可是现在大多数中国人不会“吃”，更不会“品味”了。品味不品味也不重要了，但中国人的“品味”确实有了问题。”（纪洪师 点评）品2011级高二10班 王澄人生百年红尘漫漫，有人碌碌而过，也有人活得超凡脱俗。究竟如何让人生变得意义丰富，高洁不俗，在我看来，最重要的，是让“品”字常伴一生。做人，要做一个“有品”的人。此处的“品”指品位、品质和品格。做一个有品位的人，便可以像屈原一般“蝉蜕于浊世，以浮游尘埃之外”，远离尘垢，洁白高尚，志可与日月争光。做一个品质高洁、品格高尚的人，便可以如严光一般得到珍贵的认可和赞美，“先生之风，山高水长”；便可如顾炎武一般，眼界心境不再狭隘地看着己身，而是放眼到更高的地方，“天下兴亡，匹夫有责。”做一个“有品”的人，旨在提高个人的品质，提高个人的品格修养，使人格高尚，使生命高尚，使自己具有他人所不及的视野和心境，使自己在众生的尘埃中如金砾闪光，使人生高端而不俗。做人，要做一个“会品”的人。此处的“品”指品味、品尝、品评、品读。若说“有品”可以使人生得到升华，提升高度，那么“会品”则使人生得到纵向的成长，使人生更加宽广。商王发现厨子做饭有时极咸，有时又极淡，他并没有责罚厨子，而是从中悟出治国不能过严或者过苛的道理，这是会“品尝”。在伯牙、子期的故事中，琴师演奏而聆听者听出了高山之势与流水之意，使两人结下了山高水长的友谊，这是会“品味”。脂砚斋评解红楼梦，将个中因缘一一道出，解析人物情节入木三分，百年来受到无数人追捧，这是会“品评”。英国女作家罗琳的哈利波特系列几十次投稿失败，而后被一位书商相中，其后不仅出版成功且获得巨大商机，这是会“品读”。做一个“会品”的人，旨在于拓宽人生的广博程度，使人与这个社会、这个世界有更多共同语言，使人去参悟更多的未知，使人品过这万千繁华。“有品”与“会品”看似高深，其实生活中就可以实现。在街道上漫步，随手捡起一块垃圾，便是一次品格的体现。他人有了成绩，你发出一句诚恳的赞美，便是品到了别人的闪光点，便是一次“会品”的体现。只要有心，“品”字就常伴身边。“有品”提升人生高度，“会品”拓宽人生广度。让“品”字常伴一生，便一生高雅，一生渊博，一生意义丰富。愿“品”字常伴一生！(60分)品2011级高二7 姜任萱三口相叠为一品，而若要品，却不能只用口。诗情画意，琴瑟笙箫，乃至世间万物，都须用心去品。用心品万物，并非程朱理学所崇尚的格物致知，而是以一种平和的心态去感受身边的事物。天边云涌似海，手捻花开半谢。然而花非花，雾非雾，心的品读自有异处。优秀的文学作品并非简简单单写下看到的事，而是用心品阅其中的奥妙。魏晋才女谢道韫一句“未若柳絮因风起”使得豆蔻年华的她闻名于世，她兄弟的那句“撒盐空中差可拟”不知比她逊色了多少。正是因为用心品读，才能写下这举世无双的佳句。阵风吹来，你看到了什么？是蒲公英前往远方一路撒下未来，是护花铃微微摇摆闪烁斑驳痕迹，还是蔷薇花架下少女如瀑长发掩住容颜？脱离双目的局限吧，用心去品读风，品读世界，品读人生，那么望见的是另一派旖旎景色。余光中先生用心品雨，写下“谁的千指百指在按摩耳轮”的雨声经典；东晋陶潜用心品菊，弹指一句“采菊东篱下，悠然见南山”，多少后辈文人望尘莫及；扬州杜牧夜泊秦淮，“隔江犹唱后庭花”道尽了亡国哀思。因为用心品读，他们望见了常人看不到的画卷，写下了凡夫俗子不得望其项背的亘古诗词。古往今来万万种，沧海桑田转头空，可这些以心叙写的文字却流淌了千百年，至今仍未停歇。再看今朝，都市繁华，红尘喧嚣，我们很容易便迷失了方向，迷失了自我。仿佛再也找不到空谷幽兰般的隐逸淡泊，再也找不到策马奔腾的倥偬时光。我们之间的距离比时间还难以跨越，我们的梦想正被现实吞噬，我们赖以生存的家园正被我们自己亲手破坏请不要再用感觉品读，敞开心怀，用心品万物。人与人之间的关爱即使在中华民族最危难的关头也从未改变，我们的理想正生根发芽，是的，暴雨和雷鸣也挡不住它枝繁叶茂的未来！用心去品读这个世界，正如刘禹锡一诗云“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，枯木之下的希望只有用心品的人才看得到。我们的路还这样长，我们要见的事还有很多。用心去品读世界，品读万物吧，这样的品，才能享受自然的奉献与给予。（分） 4、张静雅的满分作文读书之乐2013-02-08 22:55:05 编辑删除 归档在作文写作指导|浏览 90 次|评论 0 条张静雅的满分作文读书之乐2012年12月份，高二年级为了准备全省语、数、英三科会考，模拟考试了一次。这次考试的作文命题是选用上年会考题目读书之乐。本来认为这个题目应该比较好写，但是实际情况并不如此。该命题适合写散文和议论文。这两种文体的写作思路大致相同，都要围绕“是什么”这一思路来展开，即要写读书得到了“什么”快乐，或者说读书给你带来了“哪些”乐趣。只要沿着这一思路展开写作的，大都在48分以上，优点就是审题准确，思路清晰。当然不少同学还是写偏了方向选择了议论文的第二个步骤“为什么”展开论述，这样写“读书之乐”显然思路不通。下面列举几个典型的提纲就是这类作文的思路，同学们仅需要看看提纲就会就恍然大悟，明白思路不顺畅的原因了。例一：总观点： 读书之乐分观点：