平行线的判定（2）教学设计.2.2平行线的判定(2)教学设计.docx_第1页
平行线的判定（2）教学设计.2.2平行线的判定(2)教学设计.docx_第2页
平行线的判定（2）教学设计.2.2平行线的判定(2)教学设计.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

5.2.2平行线的判定(二)年级七年级课题5.2.2平行线的判定(2)课型新授教学目标知识技能1进一步理解两直线平行的条件；2初步了解推理论证的方法，会正确的书写简单的推理过程；过程方法1、经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力；2、掌握平行线判定的条件,领悟归纳和转化的数学思想方法。情感态度通过学生的主动活动，让学生亲身体验如何“用数学”，并从中感受到数学的力量;体会数学符号的“简洁美”，促使其乐于学。教学重点直线平行的条件及其综合运用教学难点会正确的书写简单的推理过程.教学方法启发、探究、推理教学手段多媒体教 学 过 程 设 计问题与情境设计师生活动设计情景引入1、回顾判断直线平行的方法，并用符号语言进行表述：2.由三个相同的含30的三角板拼接成的模型，请找出图中有哪些直线平行（不增添新的字母）？并说明理由.通过此两题学生对平行判定进行了复习巩固。自主探究探究：已知直线a、b被直线c所截,且1+2=180,试判断直线a、b的位置关系,并说明理由.可以用三种平行线判定方法加以说明,其一:因为1+2=180,又3=1(对顶角相等)所以2+3=180,所以ab(同旁内角互补,两直线平行)；培养初步的推理能力。深化运用例1：在同一平面内,如果两条直线都垂直于同一条直线,那么这两条直线平行吗?为什么? 例2：如图，点B在DC上，BE平分ABD,DBE=A,则BEAC,请说明理由。例题剖析：1、学生先口述判断与理由教师纠正.并规范板书两步推理过程: 因为ba,ca, 所以1=2=90, 从而bc.例题讲解后,师提问:你能利用其他方法说明bc吗?教师鼓励学生模仿课本方法用图(1)内错角相的方法写出理由,用图(2) 同旁内角互补的方法写出理由.如果1,2不是同位角,也不是内错角、同旁内角,如图(3), 教师启发学生用化归思想将它转化为已知问题来解决,并且有条理地陈述理由: 如图(3), 因为ab,ca,所以1=90,2=90. 因为3=1=90,从而bc.2、教师给出示范性的板书，让学生明确简单的说理过程的书写。补偿提高1、如图1,若2=6,则_ _ _,如果3+4+5+6=180, 那么_,如果9=_,那么ADBC;如果9=_,那么ABCD. （1） （2） （3）2、如图2，直线EF过点A，D是BA延长线上的点，当具备什么条件时，可以判定EFBC？为什么？3、如图3,下列判断不正确的是( ) A.因为1=4,所以DEAB B.因为2=3,所以ABEC C.因为5=A,所以ABDE D.因为ADE+BED=180,所以ADBE学生自主完成，小组交流结果；小结与作业我的收获与感悟：合理、有条理的说理思维过程；作业：课本习题5.2 T4、11
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论