小学数学人教2011课标版三年级《数学广角-集合》教学设计 (3).doc_第1页
小学数学人教2011课标版三年级《数学广角-集合》教学设计 (3).doc_第2页
小学数学人教2011课标版三年级《数学广角-集合》教学设计 (3).doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

数学广角-集合教学设计【教学内容】人教版三年级上册第108页例1。【教学目标】(1)知识与技能：学生在已有的知识基础上经历集合思想的形成过程，初步理解集合知识的意义。能结合具体情境体会用“韦恩图”解决有重复部分的问题的价值，理解集合图中每部分的含义，能解决简单的有重复部分的问题。(2)过程与方法：通过观察、猜测、操作、交流等活动，学生在合作学习中感知集合图的形成过程，体会集合图的优点，能用集合图分析生活中简单的有重复部分的问题。(3)情感态度价值观：在解决实验问题的过程中感受选择解决问题策略的重要性，养成善于思考的良好习惯，体会数学的严谨性，感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：使学生初步体会集合的有关思想方法并能用之来解决实际问题。教学难点：对重复部分的理解【教具】课件、小棒【教学过程】课前谈话（脑筋急转弯）1.看电影：两位爸爸和两位儿子一同去看电影，可是他们只买了3张票，便顺利地进了电影院，这是为什么？2.摆小棒。（一）、揭示课题在生活中这现象很多，我们经常会遇到，今天我们就一起走进数学广角，来研究一下这有趣的重复现象。(板书课题：数学广角)(2) 、探究新知1情境引入（课件出示“通知”）师：你认为三（1）班要选拔多少名同学参加这两项比赛？2.课件出示三（1）班参赛学生的名单的统计表师：仔细观察一下这份报名表，你有什么发现？3.活动 为了能使同学们更方便的看清楚，我们把一项活动演示一遍，请班里的14名同学分别对应的替代其中一人请报名参加跳绳的同学到讲台的左边集合，报名参加踢毽的同学到讲台的右边集合。“参与报名”的学生活动，站到相应的位置。问：出现什么情况？他们应该怎么站？4.画图师：那我们能不能用画图的方法来表示一下刚才看到的情形？下面请同学们在练习本上试一下。展示自己设计的图画，并介绍自己的创意或想法。5、列式师：看图，说说每一部分分别表示什么？介绍集合的意义。（板书：集合）生：左边，表示只参加跳绳的；右边，表示只参加踢毽的；中间既参加跳绳又参加踢毽的。师：你能列式计算这两个小组的人数吗？(三)练习巩固，内化新知。(四)联系实际，
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论