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双边联动课题英语学科全区展示课Unit 5 There is a big bed教案澄江小学 李弟明 教学内容：B Lets learn Find and say 教学目标1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。2. 能灵活运用句型“Where is ?”，“Its ”谈论物体的位置。3. 能完成“Find and say”部分的任务。4. 能简单描述家具的摆设和位置。5. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。教学重点1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。2. 能灵活运用句型“Where is ?”，“its ”谈论物体的位置。教学难点1. 理清物体的位置关系。2. 介词“on”和“above”都表示“在上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。教学准备：多媒体课件、词卡。教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr. Li!T: How are you today?Ss: Very well, thanks.2.播放本单元歌曲：A photo of me活跃课堂气氛3. Lets do: 做游戏4.教师请两三组学生上讲台表演“A. Lets talk”部分的对话，表扬表演到位的学生。二、新课呈现（Presentation）Lets learn(1) 教学新单词 教师点击课件，呈现一个球。问：“Whats this?”，引导学生说：“Its a ball.”。继续点击课件，问：“Where is the ball?”，引导学生说：“Its in the box.”。教学on/under.点击课件，呈现球在狗背后的图片问，“Where is the ball?”，引导学生说在狗的后面，教学behind, 操练： behind, behind, behind, Its behind the dog. 引导学生得出：Where is the ball? Its behind the dog. =There is a ball behind the dog. 同理教学其他几个介词。并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。区别：above和 on.三、巩固练习（Practice）(1)Listen to the tape and repeat 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(2) 按我说的做。学生全体起立，教师发指令，如“Stand behind the chair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词）(3)Work in pairs教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如： T: Where is the pencil? Ss: Its in / on / under / behind / beside / over / in front of the book.学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“Its on the book.”，然后同桌互换角色。同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。(4)介词大考验。 教师运用PPT，以小动物Jerry的不同位置对学生进行检测。(5)Find and say.a. 教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系。教师先示范b. 教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。四、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。五、布置作业（Homework）1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写四遍。2. 听录音，跟读B. Lets learn部分内容。板书设计Unit 5 There is a big bedB. Lets learn - Where is th