(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌第一学时.doc

人教版语文第二册：动物儿歌（第一课时）教学目标：1.知识与技能：认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、网”两个生字；正确、流利地朗读儿歌；初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。2.过程与方法：借助拼音及多形式地读以读准字词；利用课件、表演、朗读以及联系生活，理解词句的意思。3.情感态度与价值观：激发学生观察小动物的兴趣、了解夏天各种动物的习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。学情分析：学生已是第四次接触识字课文了，对识字课文的学习有了初步的印象，所以在教学时，可以让学生根据以前的方法来学习，以巩固识字的方法，在讲解昆虫名称时，可结合插图和学生的生活经验，把词语跟它所表示的昆虫形象联系起来。教学内容分析： 动物儿歌是部编教材一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。教学资源：1、图片2、多媒体课件教学环节与活动：一、 创设情景，激发读趣：1、同学们，一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）春天过去了，夏天就要来了。听听，夏天里，什么动物在叫？2、师：蝉鸣声、蛙叫声、鸟叫声，把我们带到了充满活力的夏天。3、出示课件，在这美丽的夏天里，你发现了哪些小动物？（学生汇报，老师出示图片）4、师：这些小动物们在干什么呢？听老师读儿歌。二、 认读生字，自主识字：1、 师：这首儿歌有趣吗？想不想读好这首儿歌？要想读好儿歌，我们先要把这些字宝宝读准了，才能很好地读儿歌。2、翻开书54页，同桌一起读一读会认字，互相检查，如果同桌不会的话我们帮助他。3、检查读生字。哪些生字容易读错？（后鼻音、平舌音）5、师：老师想考考你这三个词怎么读？找到相对应的图片呢？（生贴词语。蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛）4、师：大家看看这几个词，你发现了什么？先观察，同桌互相交流，汇报。生：都有虫字旁 师：猜一猜他们为什么都有一个虫字？5、师：你说得很有道理。因为这些小动物都是古人眼中的虫子，所以古人在造字的时候用虫字旁，来表示它的意思。6、你还发现了什么？(去掉“虫”旁剩下的字跟整个字的读音相同或者相近。7、同学们看，我们来看看这个“蜻”，左边是“虫”，表示它的意思，我们称为形旁，“蜻”，右边是“青”，是这个字的读音，我们称为声旁，像这样的形旁和声旁组合在一起的，所以我们称它为形声字。跟老师读一次形声字。8、你能用形声字的规律记住剩下的字吗？（同位交流）9、你能用形声字的规律来认读这些字吗？（贴词语：蚯蚓、蝌蚪、蝴蝶）10、在会认字中还藏着一个形声字，你能找出来吗？（粮）为什么说是形声字？（出示课件）以后我们可以利用这个规律认识更多的字。老师有一首形声字的小儿歌，可以帮助大家更好地利用形声字的规律来认字。11、夏天里，树木长得郁郁葱葱的，你能用形声字的规律试着说出这些树木的名称吗？ 12、同学们学得真棒，奖励你们玩个游戏：爬山13、师：既然大家这么聪明，老师再考考你能不能看图猜出这个是什么字。出示“网”的图片，字源。网是象形字，古人根据事物的形象造出来的字。后人觉得以前的字写起来太麻烦，慢慢简化，变成了我们现在的“网”。观察本课的会写字，看看有哪个字和网有点像。出示“间”。14、指导书写“间、网”网字先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀，两个交叉点在横钟线。间字先外后内，门字框要大，要正，竖、横折钩都要写直，不能歪，里面的“日”要稍小些，放在田字格中心位置。师范写三、理解儿歌内容：1、过渡：小朋友们学得真不错，现在我们去动物王国里看看，这些小动物们在忙着干什么？（出示课件）2、自由读儿歌，要求把字音读准。3、儿歌有几句话？请3个同学分别读这3句话，集体评一评。4、再自由读课文，找找写了哪几种动物？ 四、拓展：1、小动物们在夏天玩得这么快乐，还有好多小动物也想来凑热闹，看看都有谁来了？（出示儿歌）自由读，齐读。谁来了？2、不止这些小动物，看看还有谁？（出示儿歌），自由读，有谁啊？3、总结：同学们，大自然里还有着许许多多的小动物呢，他们的生活可有趣呢！你们赶快去认识它们，观察它们吧！说不定，你会有很大的收获呢！板书设计：蜘蛛图蝌蚪图蚂蚁图蚯蚓图蝴蝶图蜻蜓图 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛反思：1、 教学本课能注意激发学生的学习兴趣，比如在课始让学生听动物的叫声来猜动物，让学生读词语并找图贴黑板，玩爬山游戏等等多种手段，学生学习的兴趣很浓。2、 在识字环节，把 “蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”这些虫子旁的字归为一组，让学生通过观察发现形声字的