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文档简介

编号：郑州市“道德课堂”小课题研究课题立项申报书课题名称 ： 课题负责人： 所在单位： 申报日期： 2012年3月 一、课题组基本情况课题名称小学六年级语文阅读课文的研究计划完成时间2012年6月预期成果形式论文负责人姓名性别年龄行政职务职称小高学科语文工作单位联系方式电话电子信箱手机：邮政编码其他课题组成员基本情况姓名性别职称研究专长工作单位二、课题设计论证1、课题研究目的和意义；2、研究的主要内容和思路； 3、研究的基础和条件；4、课题研究的详细计划。（请逐项填写，可另加附页）一、课题研究目的和意义阿基米德曾说，“给我一个支点，我就能撬动整个地球”。对于阅读能力较低的学生来说，教师选择了一个合适的切入点便是选择难点的突破口，便是给了他们一个支点，让学生能借此举重若轻地把握课文，揭开课文的重重帷幕而洞悉其中的奥秘。一个好的切入口便如同抽丝线剥茧之初的丝头，只要能找到这个丝头，就能有条不紊地一层层剥去茧的丝线，最后终于得到茧。因此，我们可以说切入点找得是否准确大有讲究，是实现简简单单教学的关键！找准了切入点关系到学生的阅读兴趣，关系到激发起好奇心和探究的欲望；找准了切入点关系到抓住一个点而带动全篇，四两拨千斤，关系到单刀直入进课文，提高课堂教学效率；找准了切入点能将读悟、想象有机地融合，将教学过程走实，让学生语文知识和情感体验逐步提升，在听说读写的训练中简简单单教语文。二、研究的主要内容和思路1、小学阅读教学中有效切入的作用；2、小学阅读教学中有效切入的一般方法；3、小学阅读教学中切入点的选择。三、本课题研究的详细计划 课题步骤：课题研究开展大致分为一下三个时段 1）准备阶段（ 2012年3月）：1.分析目前小学教师阅读教学方式、教学现状等，研究小课题的提出背景。2.确定小课题名称小学阅读教学中有效切入的探究，提交申报。2）研究阶段（2012年4月2012年5月）：1.大量查阅，注重理论学习。通过文献翻阅、上网查找等方式，学习阅读教学中关于教学切入的文章和论述。体会什么是切入点，它与导入的异同，一般的切入方法与规律等。2.日常教学，不断尝试探究。为了真正落实本小课题的研究，我在系统深入学习阅读教学中如何切入的理论知识的同时，要特别注重理论联系实践。实践是检验理论的标准。只有经过实践检验才有发言权。我计划从以下三方面探究：（1）钻研教材，整合单元备课，摸索单元教学的切入规律。（2）研读文本，激起思维火花，探求每篇教学的有效切入。（3）关注学情，反思教学切入，力求阅读教学的最佳效应。3）总结阶段（2012年6月）： 1.进一步研究小课题的相关方面，整理研究资料和结果。2.提炼研究过程和结果，撰写研究心得，上升成一定的理论。3.撰写小课题研究结题报告
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