山东省宁阳县第二十五中学七年级语文下册《第11课 邓稼先（第2课时）》学案 新人教版.doc

山东省宁阳县第二十五中学七年级语文下册第11课 邓稼先（第2课时）学案 新人教版一、快乐预习【学习目标】1、熟悉课文内容，了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。2、学习本文通过对比表现人物的写作方法；【学习重点】1、熟悉课文内容，了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。2、学习本文通过对比表现人物的写作方法【预习内容】为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?【预习质疑】通过本节课的预习，你还有哪些自己不能解决的问题，请把你的想法和要求写在下面。 二、合作探究1、阳光展示：小组内交流解决上述疑问，检查上述答案2、导学点拨：（1）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? （2.）“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。（3）.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。三、拓展提高、1课文第五部分中引用了唐代李华的吊古战场文，显示了邓稼先工作地点的荒凉，用300字左右的文字，充分发挥你的想象与联想，描绘邓稼先工作的环境。 四、感恩达标：（10分）阅读课文第三部分，回答下列问题。 1文中举了“文革”时期，邓稼先有能力说服两派继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，表现了他出色的口才，请你站在邓稼先的角度，结合当时情况，说一句劝说的话。 2文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写？ 3根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么？ 4文中作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。第12课闻一多先生的说和做第一课时一、快乐预习【学习目标】1、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。 2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。 4、学习闻一多严谨，谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。【学习重点】1、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。 2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。预习任务1、 注音衰微 赫然 迭起 典籍 弥高 卓越 校补 函寄 漂白 锲而不舍 气冲斗牛 警报迭起 迥乎不同 2、解释词语 锲而不舍 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 心会神凝 迥乎不同 一反既往 慷慨淋漓 气冲斗牛 目不窥园 2、了解闻一多、臧可家 闻一多 臧克家 3、正确、流利、有感情地朗读课文。（朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。） 4、理清课文，整体感知 （1）文章从哪些方面写闻一多先生的说和做？ （2）以此为脉络，文章可以分为几个部分？每个部分是怎样联系在一起的？ （3)综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？ 二、合作探究1、阳光展示：2、预习检查： （1）分两部分，（ ）（ ）自然段为第一部分，记述闻先生作为（ ）方面（ ）精神；（ ）（ ）自然段为第二部分，记述闻先生作为（ ）方面（ ）精神。 （3）“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。 研讨课文：我们通过朗读、讨论，认识到闻先生“说和做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。那么，作者是怎样表现闻先生这一高贵品格的？ 3研读课文第一部分：学生默读，讨论下列问题： （1）这部分列举了那些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？ （2）闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术的精神和态度？ （3）“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度 （4）用简练的语言概括闻先生学者形象？ 三、感恩达标（10分）1.给加点字注音衰微_ 校补_ 弥高_ 无暇_窥园_ 迭起_ 排衙_ 卓越_2、读课文第一部分：阅读课文“课文开头”至“这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。” （1）、用不超过20字概括选文主要内容。 （2）、“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”运用的修辞手法是（），“开一剂救济的文化药方”的意思（）。 （3）“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，是一处（）描写，表现出（）。