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秋天的怀念【自学目标】：知识与能力目标：1能正确认读文中注音的生字。2能正确、流利地朗读课文。【过程与方法目标】：能与小组成员合作学会文中的生字，正确流利地朗读课文。【学习过程】：知识链接史铁生（1951年1月4日-2010年12月31日），北京人，中国当代著名作家、思想家。1958年入北京市东城区王大人小学读书，1967年毕业于清华附中初中部。而后，于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。1979年开始发表作品。21岁时候双腿瘫痪。1981年，患严重的肾病。1998年开始做透析。他说自己“职业是生病，业余在写作”。他的著名散文我与地坛鼓励了无数的人。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。著有长篇小说务虚笔记，短篇小说命若琴弦，散文我与地坛等。我的遥远的清平湾、奶奶的星星分别获1983年、1984年全国优秀短篇小说奖，老屋小记获首届鲁迅文学奖。其余作品有：合欢树病隙碎笔毒药命若琴弦原罪宿命钟声午餐半小时我的丁一之旅一个谜语的几种简单猜法。史铁生对命运的看法：人家让他拜佛，他不拜。因为，佛不能使他瘫痪的双腿站立起来，因为，如果佛要人“拜”才肯保佑人，那他就不称其为佛。他认为佛之本义乃“觉悟”，是一个动词，是行为而非绝顶的一处宝座。人家让铁生算命，他不算。因为，如果命好则无须算，“好”自会来；如命不好，更不必算，乐得活一天高兴一天，省却明知前程险恶，还不得不步步逼近那灾难，成天战战兢兢，何苦！高人说能“为你避灾”，铁生也不信，因为那就是命运无定了，其所“算”，乃是妄说，还算它干什么？但史铁生似乎又“信命”。他说：“万事万物，你若预测它的未来，你就会说它有无数种可能，可你若回过头去看它的以往，你就会知道其实只有一条命定的路。”难道一个人所走的路不都是“这一条”路？但这并非不要把握“命运”。铁生的奋斗精神和创作实践证明了他是一个不向命运低头的人。他只是不强求什么，不做欲望的奴隶，因为欲望是无边的，人哪有完全“心满意足”的一天！我以为新时期的青年作家中，史铁生是最了悟人生，最豁达，也最真诚的一个典型。他是个残疾人，他曾几次为此而悲观欲自杀，但当他终于觉悟到无差别便不成为世界时，他便坦然“接受”了残疾之躯，“接受”了自己与别人的差别，并努力做一个精神上的健康人。我尤其欣赏铁生释然面对苦难的大度彻悟。他说：“苦难消灭自然也就无可忧悲，但苦难消灭一切也就都灭。”所以，人是万不可追寻什么绝对的公平，永远的利益以及完全无忧无虑的所谓“幸福”的。没有无憾的人生这才是真正的人生。【自学任务】1、认真阅读史铁生的资料。2、默读课文，初读边圈画生字新词，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或联系上下文理解新词意思。然后与小组成员合作交流识记理解生字词的方法，扫清文字障碍。我会读：瘫痪 侍弄 捶打 憔悴 仿膳 豌豆 诀别 喜出望外 我会写tn hun sh chu qio cu shn wn ju（ ） （ ）弄 （ ）打 （ ） 仿（ ） （ ）豆 （ ）别【课堂学习目标】1知识与技能（1）能流利有感情地朗读课文。（2）能抓住文中对人物的描写，揣摩人物心态，体会人物内心情感。2过程与方法能与小组成员合作、探究，来体会文章的主旨，完成学习任务，提高对语言的感悟能力。通过联想和想象，运用个性化的语言表达自己的阅读体验。3情感态度与价值观能动情读文，读出自己的体验与感动；感受深沉而伟大的母爱，学会在生活中发现爱，回报爱。用心生活，感受平凡生活的美好与幸福。【学习过程】:自主、合作、探究一、初读，整体感知。1、熟悉文本，把握脉落，概括文章的主要内容。 那花： 那人： 那经历： 线索看花第一次 第二次 第三次 2、本文主要写了一件什么事情。 二、再读，剖析情言。1、你最欣赏文中哪些词、句、段。勾画出来读一读。2、请你采用“我喜欢的是，它给我的感觉，用了什么描写方法？”的句式，进行赏析。（合作探究：四人小组合作学习,找出重点词句品读,说说自己最感动的地方,谈对母亲的感受。全班交流、谈感受。） 三、品读，探究情缘。“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花，黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”怎么理解这句话的含义？ 四、精读，整理情物。 1、找一找文中描写菊花的语句，并思考多次提到菊花的作用。 2、如果你是作者，你会给文章起什么题目？思考作者为什么不用这些？如“思念我的母亲”、“母亲的爱”、“秋天的悔恨”等等 。说说你对题目“秋天的怀念”是怎么理解的? 五、入境，课堂升华。读了本文，同学们觉得我们应该怎样“好好儿活”呢。 【学习反思】收获：疑惑：六、布置作业 笔尖生情。在学完本文之后，我们被文中“母亲”的伟大母爱所打动，我们会不由自主的想到我们的妈妈对我们所做的一切，此刻我们也想歌颂一下自己的妈妈。请以妈妈，我想对您说为题，写一封信。怎样阅读散文(一) 把握情感。这是说阅读散文要准确把握文章中所表达的情感。从我们平常阅读的散文来看，大体有两种情况。一种是比较直白地点出作者的情感。另一种情况则没有直接交代作者感情的语句。但是，这类文章中流露的感情并不难体察到。（二）剖析情言。文学作品是语言的艺术，当然少不了语言这个载体，离开了语言这个载体就无以表情达意，无法感染和打动读者。因此，阅读散文，必须努力去发现、解析文中最能表达感情的词、语，去发掘“情”与“语”之间的联系。（三）探究情缘。所谓情缘就是指作者在文中表露出的情感，其产生的缘由是什么。把这个问题抓住了，阅读便深入了一步.在阅读散文时，在把握了作者的情感之后，就应当进一步探究作者产生某种情感的原因。 （四）整理情物。我们要特别指明，这里所说的“物”是最广义的“物”，包括人物、景物、器物、动物、植物，山川河流、日月星辰、草木金石等，一切客观存在都属于“物”之类，乃至他人的语言、情感等都可称之为“物”。我们常说的作者的情感是“虚”的，他所想表达的情感，则免不了要借一个“实”处以得到寄托。这个被寄托的东西就是所说的