小学数学人教2011课标版三年级长方形和正方形 (3).doc

水東鎮中心小學三年級上冊數學导学案 学 科数 学册 数 三（上） 总第（44）课时课 题第七单元 长方形和正方形导航主备教师 贺杰参与教师三年级全体数学教师教学目标1、经历从实际物体中抽象出几何图形的过程，掌握长方形和正方形的特点及长方形和正方形周长的计算方法。2、感受数学与生活的联系，逐步形成空间的观念。3、积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心和求知欲。教学重点掌握长方形和正方形的计算方法。教学难点掌握长方形和正方形的计算方法。教具学具相关课件教法学法自主探究 合作交流教 学 过 程 设 计一、教学内容：1、四边形。2、周长。3、长方形和正方形的周长。二、教材分析： 促进学生空间概念的发展是小学数学几何教学的重要任务。本单元是在前面“空间与图形”的基础上探究四边形的特征。周长的概念从一般性的角度引入，体现知识的形成过程。教材选择了活动化的呈现方式，让学生逐步建立空间观念。长方形和正方形的周长的计算，教材没有概括出相应的计算公式，目的是让学生在理解的基础上，自主探究出方法， 并掌握长方形和正方形周长的计算方法。 教 学 过 程 设 计三、课时安排：1、四边形-1课时。2、周长-1课时。3、长方形和正方形的周长-1课时。板书设计 第七单元长方形和正方形导航一、教学内容二、教材分析三、课时安排教学后记学 科数 学 册 数 三（上）总第（45）课时课 题四边形主备教师贺杰参与教师三年级全体数学教师教学目标1、能区分和辨认四边形。2、掌握长方形和正方形的特点。教学重点认识四边形。教学难点掌握长方形和正方形的特点。教具学具相关课件。教法和学法指导自主探究 合作交流教 学 过 程 设 计教 师 活 动学 生 活 动个性活动一、 情境引入（出示主题图）请同学们仔细观察，说说你认识哪些图形。二、互动新授1、感知四边形：观察长方形、正方形、梯形、平行四边形它们有什么共同的特点？（有4条直的边，4个角）小结：我们把由4条直的边，4个角组成的图形叫四边形。2、说说你身边哪些物体的表面是四边形。3、你能动手把四边形做出来吗？用自己准备好的材料，看谁做的又快又好！4、（出示教材第79页例1）把你认为是四边形的图形圈出来。5、在这些四边形中有长方形和正方形（课件出示教材第80页例2）长方形、正方形有些什么特点？（1）分小组说一说长方形和正方形的特点。（2）拿出你手中的三角板和直尺，动手折一折、比一比、量一量它们的角和边，学生汇报认识的图形。学生举例说明。学生动手做四边形。学生独立完成，并说明原因。小组谈论交流、汇报。教 学 过 程 设 计教 师 活 动学 生 活 动个性活动你发现了什么？小结：长方形和正方形都有四个直角；长方形的对边相等，而正方形四条边都相等。因此，我们可以说长方形、正方形是特殊的四边形。长方形的长边和短边分别叫作长方形的长和宽。6、动手画一画：请同学们拿出一张方格纸，在上面画出一个长方形和正方形。师强调：长方形的对边相等，正方形四条边都相等。三、巩固拓展1、完成教材第79页“做一做”的第2题。线说一说四边形的特征，然后独立画出四边形。2、完成教材第80页“做一做”的第2题。四、课堂总结这节课学了什么内容？学生动手画。学生独立完成。学生汇报。板书设计四边形四边形：四条直的边，四个角围成的图形。长方形：对边相等，四个角都是直角。正方形：四条边都相等，四个角都是直角。教学后记学 科数 学册 数三（上）总第（46）课时课 题周长主备教师 贺杰参与教师三年级全体数学教师教学目标1、通过学习，使学生理解周长的含义，掌握不规则图形的周长的测量方法。2、体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。3、培养学生的逻辑思维和空间思维能力。教学重点理解周长的含义。教学难点多角度寻求解决问题的策略。教具学具相关课件教法和学法指导自主探究 合作交流教 学 过 程 设 计教 师 活 动学 生 活 动个性 活 动一、 创设情境师：秋天来了，一片树叶飘落在地上，一只小蚂蚁跑了过来，它非常喜欢运动，现在它已经做好了运动的准备，请同学们仔细观察，这只小蚂蚁师怎样运动的？（播放课件，请同学上台指明蚂蚁的运动路线。）师：你们想跟小蚂蚁一起运动吗？小蚂蚁现在又运动了一圈，你能用一句话说一下小蚂蚁是怎样运动的吗？师：（教师围绕边线加深学生理解什么是一周）小蚂蚁围绕这个边线，从起点回到起点，一周的长度，我们就叫做周长。今天，我们就来认识周长。（揭题）。二、探究新知（出示游泳池的图片）请学生指一指游泳池池口的边线，这条红色边线的长度就是游泳池池口的周长。师：在我们的生活中还有很多物体的表面也是有周长的，请你指一指数学书封面的学生伸出手指跟着蚂蚁一起运动。引导学生回答出一圈，即一周，从起点回到起点，教师板书“一周”，请学生边指边说。教 学 过 程 设 计教 师 活 动学 生 活 动个性活动周长，课桌表面的周长。师：在教室里你找到了哪些物体表面的周长。师：同学生真棒！找了这么多我们生活中物品表面的周长，请同学们拿出课前下发的答题纸，描出上面图形的周长。师：看来同学们已经对周长有了一些认识，老师有个题目想考考大家，敢不敢接受挑战？师：什么是周长？谁能够用一句话来说一说。（引出封闭图形一周的长度，是它的周长。学生齐读周长的含义。）师：怎样能够知道周长到底是多长？（教师分别出示三角形和长方形，计算出周长。同桌讨论怎样测量出圆的周长。可以用线围一圈，测量线的长度，也可以用圆进行滚动。）三、巩固练习四、课堂总结这节课我们学习了什么？指明学生指一指。学生独立完成，课件出示。出示挑战题，同桌间相互说一说。学生独立完成。板书设计认识周长边线封闭图形一周的长度，是它的周长。教学后记学 科数 学册 数三（上）总第（47）课时课 题长方形和正方形的周长主备教师贺杰参与教师三年级全体数学教师 教学目标1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。2、培养学生动手操作及概括能力。教学重点长方形和正方形的周长计算方法。教学难点长方形和正方形的周长计算方法。教具学具相关课件教法和学法指导自主探究 合作交流教 学 过 程 设 计教 师 活 动学 生 活 动个性活动一、复习1什么叫做周长？2同桌摸一摸课桌的周长。3长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？二、新授1出示两张卡片。2这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？3学生探究（1）学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？（2）思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？4算法概括（1）长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？（2）正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？（3）你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只学生口答。小组讨论交流，汇报。教 学 过 程 设 计教 师 活 动学 生 活 动个性活动要你算的又快又准。5巩固（1）一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？（2）一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？（3）一个长方形花坛的长是5米，宽是3米