山东省寿光市现代中学高二语文“新天下耳目的东坡词”主题单元设计 鲁教版.doc

山东省寿光市现代中学2012-2013学年高二语文“新天下耳目的东坡词”主题单元设计 鲁教版主题单元标题“新天下耳目”的东坡词作者姓名王璐华所属单位寿光现代中学联系地址寿光现代中学联系电子邮箱115901002邮政编码262703学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内1课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)唐诗宋词选读第九专题是“新天下耳目的东坡词”。该专题有4首，2首教学篇目，2首学生自学或老师选教篇目。苏轼之前，词的创作已是名家迭出，名篇荟萃，但词人对于词的认识总体偏低，大多把它当成“娱宾谴兴”的“诗余”、“小道”。苏轼以其横放杰出的创作，“以诗为词”在题材、立意、语言、境界等方面全面开拓了词的表现世界。他的词作，或清新明快，或沉挚深永，或雄壮超脱，或奔放流转，着重表现个人化的情感和个性化的生活情调，突出了作者的自我形象，增加了词的主体性。本单元将依托定风波等四首词，进行拓展研究。整个单元将分成两个专题进行：专题一：了解苏轼词风，赏析词中的意境。专题二：了解苏轼词“新天下耳目”的特色。专题三：体会宋词豪放和婉约两种不同的艺术风格。在班内进行诗词的朗诵比赛，设计出“我心中的苏东坡”的文学评论，并发表在班级的博客上，最终完成单元学习的成果展示。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.了解苏东坡的生平简历和诗词的创作背景。2.感悟苏东坡词的豪放风格，体会诗人的情感。3.学习以具体的日常小事感悟人生哲理的写法。过程与方法：1.反复品读吟诵，理解词的内容。2.学习作者从日常生活小事中感悟人生哲理的写作方法，领悟词的内涵。情感态度与价值观：1.品味重点语句，理解作者清新明快、沉挚深永、雄壮超脱、奔放流转的艺术风格。2.通过合作学习，提高团队合作学习的自觉意识。3.利用网络平台交流随笔感悟，提升信息技术素养。对应课标普通高中语文课程标准在必修和选修两部分中都提到了对诗歌鉴赏的要求。必修部分 阅读与鉴赏 1发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。 2能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。 3在阅读鉴赏中，了解诗歌的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。 4学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 5注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 6学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。选修部分1培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文（与附录一所建议的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5尝试进行诗歌创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。主题单元问题设计1.苏东坡的词中展现了怎样的情感世界？2.苏东坡是如何通过他的词为我们展示清新明快、雄壮超脱的艺术风格？专题划分专题1：了解苏轼词风，赏析词中的意境。专题2：了解苏轼词“新天下耳目”的特色。专题3：体会宋词豪放和婉约两种不同的艺术风格。专题一了解苏轼词风，赏析词中的意境。所需课时课内1课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题在整个单元中起到导向作用。引导学生初步走进苏东坡的诗词世界。苏轼是知无不言、言无不尽的直臣，也是旷世罕见的艺术天才。他给后世留下了丰富的文学遗产，也成为后人心目中理想人格的典范。他的词定风波通过对出行遇雨这一件小事的描写，表现了词人旷达超逸的胸襟，表达了词人面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。江城子则通过记梦，表达了作者对妻子王弗深深的悼念之情。本词准提活动围绕苏东坡的定风波江城子水龙吟卜算子四首词展开，抓住诗人的情感，诵读诗歌。并结合自己的诵读感受，选择其中的一首进行鉴赏，说明喜欢的原因，再次体会诗中的情感。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1. 了解苏东坡的生平简历和文学创作的主要成就。2. 诵读苏东坡的四首词，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。3. 感悟苏东坡为我们展示清新明快、雄壮超脱的艺术风格。本专题问题设计1你能够尝试将自己初读每首词的感受描绘出来吗？2如何理解苏东坡的乐观情怀？3你心中的苏东坡是个怎样的人？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源苏教版唐诗宋词选读，中学语文教学参考。教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：通过多媒体展示苏东坡的生平简历和文学创作的主要成就。活动二：引导学生诵读定风波江城子水龙吟卜算子这四首词，并鼓励学生大胆说出自己初读每首诗词的感受。活动三：“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”，是如何以小见大的？引导学生品味意象，发现在苏东坡由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。活动四：“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”的？这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？这个问题学生可以畅所欲言，学生分组讨论，最后在班级内进行成果展示。（1）“风雨”比喻词人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。 （2）人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。活动五：抓住四首诗歌中共同表达出