德州学院修订教学大纲若干规定.doc

附件5： 德州学院修订教学大纲若干规定教学大纲是根据课程在专业教学计划中所处的地位和要求，以纲要的形式编制的有关学科教学内容的指导性文件。它具体反映了某一学科的教学目的、任务、教材内容的范围、深度和结构、教学进度以及教法上的基本要求。教学大纲是选择具体教材和编写教案的依据。为了规范教学管理，提高教学质量，使我院各门课程的教学要求更加明确，学院决定在做好37个本科专业学分制教学计划修订与完善工作的基础上，进一步修订各门课程的教学大纲。对于修订教学大纲的具体要求，特作如下规定：一、已有全国统一大纲的课程，可根据我院的教学条件和学生具体情况拟定实施大纲。二、教学大纲应有高度的科学性、思想性和实践性。大纲要符合辨证唯物主义和历史唯物主义观点，根据学科的科学体系和教学规律，组成本课程的严密的教学体系，力求理论体系完整、逻辑严谨，并反映学科研究的新成就。要贯彻教学的教育性原则，努力使学科教育和思想政治教育相结合。三、教学大纲必须符合该课程在教学计划中的地位和任务，要在实现教学计划和专业培养目标的前提下，明确本课程各章节的内容并限定其深度。大纲规定的基本内容及其深度既要保证达到一定的培养规格，又要考虑学生的接受能力和学习负担，要贯彻少而精的原则。各门课程的大纲内容要注意到课程间的相互联系衔接，既要防止疏漏，又要避免不必要的重复。四、教学大纲要求文字清楚，意义明确，名词术语规范化，定义正确。五、教学大纲的基本内容1、本课程教育目标；2、本课程在教学计划中的任务、地位和作用；3、本课程必须完成的教学内容；4、阐明教学内容必须达到的深广度，并提出具体要求，以“掌握”“理解”“了解”三个不同层次进行叙述；5、阐明完成教学内容的各个教学环节：讲授、习题课（或讨论课）、实验课课程设计，使用计算机、布置习题数量、选用教材、考核方式等以及学时分配；6、提出培养学生能力的具体措施；7、适当安排提高性教学内容和专题，可供贯彻因材施教时自由选用；8、对教学大纲的必要说明。六、基本格式（见附件） 教 务 处 2005年3月15日附件5-1:德州学院本科课程教学大纲课 程 名 称： 语文课程与教学论英 文 名 称：Chinese course and teaching theory课 程 编 号：所属系（部）：中文系日 期：2005年10月填 写 说 明1、文字、数字要求一律Word打印。2、若所填内容太多，可另加附页。周学时4学时总学时108学时学分2学分教学对象（本课程适合的专业和年级）：汉语言文学专业本科四年级的学生预备知识：汉语知识、文学知识、教育学、心理学、语言学、文学理论、文章学、以及思维科学等相关学科知识课程的教育目标：通过学科理论和知识的学习、教育实习和教学实践，培养具有良好教师职业素质和能力，能从事语文教学与研究的教学和研究人员。课程的性质和任务：语文课程与教学论是以语文教育现象为研究对象的一门应用理论学科，是高等师范院校汉语言文学教育专业直接研究语文教育的一门专业课、必修课。本课程的任务是：让学生准确理解和把握该学科的教育规律，掌握该学科的理论知识，并能把相关学科（教育学、心理学、语言学、文学理论、文章学、以及思维科学等）的研究成果和方法渗透到本学科的研究中来，加强本学科的综合研究；其次要把理论研究与语文教学实践紧密结合起来，注重对教材和各类课文的研习，熟悉编写原则、内容特点，以及研究的原则和方法；培养理解与驾驭教材的能力，掌握各类课文的特点和分析教材的一般规律，训练分析和进行教学设计的能力。课程的基本要求：语文课程与教学论课程应肩负使受教育者具有“教育的专门知识与技能”的教学任务，既要给教学对象指出一条从事语文教育的科学的、基本的途径，提供必要的理论知识：又要训练他们具有展开实际的教育、教学过程的实践能力。同时，语文课程与教学论课程还要引导学生确立正确的教育指导思想，使学生具有从事语文教育的决心和信心。本课程在教学计划中的地位和作用：本课程是汉语言文学专业的专业必修课，对师范生而言，在教学计划和课程设置中都是不可缺少的一门课程，作为一门专业教学法课，对培养具有良好的人文素养和职业素养的语文教师，具有十分重要的地位和作用。课程的重点及难点：语文课程与教学论的研究对象和基本任务、语文课程性质、阅读教学、写作教学、口语交际教学等；阅读教学、写作教学、口语交际教学的教学技能的培养。教学内容和学时分配教学内容：绪论 语文课程与教学论的研究对象和基本任务（2学时）掌握内容：语文课程与教学论的研究对象和基本任务理解内容： 了解内容：课程论与教学论重点及难点：语文课程与教学论的研究对象和基本任务第一节 语文课程与教学论的研究的发展阶段第二节 课程论与教学论内容1：课程论（一）定义，（二）编制类型内容2 ：教学论（一）定义，（二） 两大流派内容3：二者的关系第三节 语文课程与教学论的研究对象和基本任务 内容1：研究对象 内容2：基本任务 第一章 语文学科的性质和教学目标（6学时）掌握内容：语文学科的性质和教学目标理解内容：语文学科的性质和教学目标了解内容：重点及难点：语文学科性质的把握第一节 语文学科性质的定义及理解内容1：历届大纲对语文学科性质的定义内容2：语文课程标准对语文学科性质的定义 第二节 语文课程目标概述内容1：目标与目的的区别内容2：语文课程目标的作用内容3：语文课程目标的特征内容4：历届大纲对语文课程目标的界定内容5：语文课程标准对语文学科课程目标的阐述 第二章 语文课程标准解读（8学时）掌握内容： 语文课程标准的框架结构理解内容： 语文课程标准的新理念了解内容： 制定语文课程标准的依据重点及难点： 语文课程标准新理念的把握(另见附页)习题课、课堂讨论内容及要求：语文课程的性质；语文教材不同版本的理解；“说课”；编写教案；教学技能；写作指导；写作评语；口语交际；语文教学评价等。由于本课程学科性质所定，在教学中，会自始至终贯穿学生的活动，调动学生的主动性和积极性。实验内容及要求：语文教育实习，深入中学进行实地教学实习，熟悉语文课程的教学过程，重点掌握阅读教学的基本环节，会编写教案，会使用基本的阅读教学技能，使用恰当的教学语言。掌握“说课”技能。CAI教学内容及要求：语文课程标准内容、语文教材研读、阅读、写作、口语交际、课堂实录等相关内容。考核方式闭卷考试教材名称：语文课程与教学论作者：王文彦 蔡明出版日期：2002年出版社：高等教育出版社获奖情况：面向二十一世纪课程教材使用情况：该教材是最新的版本，容纳了许多基础教育课程改革的新理念，使学生能及时学习和掌握这些新理念，但该教材略显粗糙，许多内容单薄，有待充实，有些内容，有待重新编写。主要参考书1阎立钦语文教育学引论高等教育出版社 1996年2王世堪中学语文教学法高等教育出版社 1995年3朱绍禹中学语文教学法高等教育出版社 1988年4倪文锦新课程初中语文教学法高等教育出版社 2003年年本大纲的特色（在教学内容、方法、手段方面改革的情况）本课程和基础教育关系密切，基础教育课程改革已在2001年启动，因此，本大纲在教学内容、方法、手段等方面进行了大量的调整和改动，以便使学习本课程的学生及时把握基础教育课程改革的情况，故本大纲具有新、全、实的特色。系（部）意见： 负责人签字： 年 月 日校教学指导委员会意见：负责人签字：年 月 日 第一节 语文课程标准的框架结构内容1： 名称的变化内容2： 制定语文课程标准的依据内容3：初中语文课程标准的框架结构内容4：高中语文课程标准的框架结构第二节 语文课程标准的新理念内容1：全面提高学生的语文素养 内容2： 正确把握语文教育的特点内容3： 积极倡导自主、合作、探究的学习方式内容4：努力建设开放而有活力的语文课程 第三章 语文教材研读（6学时）掌握内容： 苏教版语文教材的特色理解内容：语文教材的几个基本概念 了解内容： 中国的语文教材重点及难点： 学会使用几种版本的语文教材第一节 中国的语文教材内容1：中国古代的语文教材内容2：中国近代的语文教材内容3：中国现代的语文教材第二节 语文教材的几个基本概念内容1： 语文教材的概念及功能内容2： 语文教材的内容要素内容3： 语文教材的结构类型第三节 苏教版语文教材的特色内容1：转变理念，构建创新语文教材体系 内容2：优化教材内容和结构，构建“全面提高学生语文素质”的教育目标 内容3：“构建”重点：改革单一文选体例，设计新的语文综合实践系统 内容4：“构建”理想 ，必须使教材成为促进学生独立、自主、合作学习之本。 第四章 语文基础知识教学 （4学时）掌握内容：语文基础知识的教学及学习方法理解内容：语文基础知识的教学内容。了解内容：语文基础知识的内容。重点及难点：语文基础知识的教学及学习方法。第一节 语文基础知识的教学内容内容1：语法知识、文学知识、文体知识、第二节 语文基础知识的教学及学习方法。 内容1：教学方法内容2：学习方法第五章 识字与写字教学（4学时）掌握内容： 识字与写字教学的方法理解内容：识字与写字教学的思路与策略了解内容： 重点及难点： 识字与写字教学的方法第一节 识字与写字教学的地位及目标内容1：地位内容2：目标第二节 识字与写字教学的思路与策略内容1：教学思路内容2：教学策略第三节 识字与写字教学的方法内容1： 集中识字内容2： 分散识字内容3： 注音识字内容4：字理识字内容5：字族文识字 第六章 阅读教学（28学时）掌握内容：阅读教学的常规过程、方法、备课、说课理解内容：阅读教学的能力构成了解内容：阅读教学的模式 重点及难点：阅读教学的备课、说课第一节 阅读教学的性质及教学目标内容1：阅读教学的性质 内容2：阅读教学的能力构成内容3： 阅读教学的教学目标第二节 阅读教学目标的创设内容1：阅读教学目标的作用内容2：阅读教学目标陈述的基本要素 第三节 阅读教学过程内容1：古今中外阅读教学过程模式简介内容2：阅读教学的常规过程内容3：具体课文中阅读教学常规过程的训练第四节 阅读教学技能内容1：导入的技能内容2：提问的技能内容3：结束的技能内容4：板书的技能第五节 阅读教学方法内容1：读的方法内容2：讲的方法内容3：议的方法内容4：练的方法第六节 阅读教学的备课内容1：备课的意义和要求内容2：备课的内容和方式内容3：教案的编写第七节 阅读教学的“说课”内容1：“说课”的概念及实践价值内容2：“说课”的类型内容3：“说课”的内容内容4：“说课”的原则内容5：“说课”应注意的误区 第七章 写作教学 （18学时） 掌握内容：写作教学的过程及学生作文练习批改理解内容：写作教学的新理念及中学生作文能力的构成要素了解内容：当前写作教学中存在的问题重点及难点：熟悉写作教学的过程，能批改学生的作文第一节语文课程标准中的“写作取向”拓展内容1：学生作文中出现的问题内容2： 当前写作教学的取向内容3： 语文课程标准中的“写作取向”拓展第二节 作文的性质及作文教学的意义内容1：作文的性质内容2：作文教学的意义第三节 中学生作文心理分析及能力的培养内容1：中学生作文准备心理状态分析内容2：中学生作文心理过程分析内容3：中学生作文能力的培养一认识生活能力的培养二表现生活能的培养力第四节 写作教学的过程内容1：写作教学计划的制定内容2：写作前的指导内容3：写作中的指导内容4：写作后的指导第五节 作文训练的方式内容1：口头作文训练内容2：命题作文训练内容3：供材料作文训练内容4：单项作文训练内容5：话题作文训练第六节 中学生作文练习批改 第八章 口语交际教学（10学时）掌握内容：口语交际教学的方式、方法理解内容：口语交际教学的新理念及中学生口语交际能力的构成了解内容： 重点及难点： 口语交际教学的方式、方法的运用第一节 关于“口语交际”的阐述 内容1：“口语交际”的含义 内容2：“口语交际”的基本特征 内容3：“口语交际”与说话能力的区别 第二节“口语交际”的教学目标与要求内容1：教学目标内容2：教学要求第三节 “口语交际”的心理过程内容1： “口语交际”的心理过程概述内容 2： 倾听的心理过程及心理特点内容 3： 表达与交流的心理过程及心理特点第四节 “口语交际”教学的内容和方法内容1： （1）“口语交际”的态度（2）“口语交际”的能力方法2： （1）培养倾听的方法、（2）培养表达与交流的方法第五节 “语用学”对口语交际行为的认识内容1：“语用策略”第九章 语文综合性学习 （4学时）掌握内容：语文综合性学习的主要内涵理解内容：语文综合性学习的主要渠道了解内容：重点及难点：语文综合性学习在教学中的运用第一节 综合性学习的性质和特点内容1：性质内容2：特点 第二节 综合性学习的过程内容1：过程第三节 语文综合性学习案例 第十章 语文教学评价（6学时）掌握内容：语文教学评价的特点及对策 理解内容： 了解内容：语文教学评价中存在的主要问题重点及难点：语文教学评价的特点及对策 第一节 传统的语文评价方式第二节 语文课程标准的几个重要评价思想 内容1：课程评价的价值取向 内容2：我国基础教育评价中存在的主要问题 内容3：语文课程评价中存在的主要问题 内容4：语文课程标准的几个重要评价思想 第三节 语文教学评价的特点及对策 内容1： 特点内容2： 对策 第四节 对国外阅读评价的借鉴 内容1： 法国 内容2： 香港 内容3： 新加坡