小学数学人教2011课标版二年级《1000以内数的认识（3）》教学设计.docx

教学内容：人教版义务教育教科书数学二年级下册P78例4。万以内数的认识（3） “认识算盘”（新授课，1课时。）执教者： 万 洁 武汉市育才怡康小学课标研究：根据新课标的要求，教材增加了认识算盘、用算盘表示数的例题，既渗透了中国传统的数学文化，又为学生认识数位、体会“位值制”提供了一个良好的工具和途径。本节课呈现两个层次的内容：第一层次是借助课件,直观、形象地展示了算盘的结构，给出了算盘各部分的名称，交流得出一颗上珠表示5，一颗下珠表示1，让学生体会古人“以一当五”的创举。第二层次是利用多媒体软件，让学生在算盘上表示数，既调动学生的积极性，又让学生在玩中学习新知，同时加深对不同数位上的数的意义的理解，进而进一步巩固学生对万以内数的认识。学情研究：根据二年级学生已有的经验及心理发展的规律，教学内容按照从易到难、螺旋上升的编排原则进行。鉴于学生思维发展的特点，在认数的过程中离不开直观的模型，所以教学时要用直观模型，让学生体会一个算珠放在不同的位置上，可以实现以一当十、以一当百的飞跃，从而使数位的知识更直观化。教材研究：教材引进算盘表示数，一方面认识算盘，在了解中国传统文化的同时，体会其直观形象、体现数位特征的特点、会用算盘表示数，深化学生对万以内数的认识，另一方面认识算盘是在学生已经掌握1000以内数的数数、拨数、读数和写数的基础上进行教学的。算盘半直观半抽象的特点有利于学生深化对位值制的理解，巩固1000以内数的组成，强化数感。学科整合点：1.利用中国传统历史文化、现代多媒体技术与数学学科教学相融合，使教学方法更加多样、更加灵活。2.利用电子书包让学生通过电子算盘来完成算盘的各项操作。3.学生通过“学件”进行有针对性的选择学习内容。4.利用“教育云”互动课堂信息技术手段，手机同步上传学生的作业与操作过程。5.运用孩子们喜爱的儿歌穿插于数学教学中，并配以肢体动作来达到更优的教学效果。6.通过使用新闻、欣赏拨珠视频等现代多媒体技术进一步完整展现了数学文化以及数学就在我们身边。教学目标：1、知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。 2、经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘计数的方法，初步渗透位值思想。3、学生了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强学生的民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。 教学难点：带有上珠的数的拨法和读写。 教学准备: 课件、算盘、算盘图片、电子书包 、自学评价单教学过程： 一、介绍算盘的历史 1、一带一路引入课题。（播放PPT：图片）（出示实物算盘。）师：你在哪里见过算盘吗？2、介绍算盘的历史。（播放PPT：视频）师：听了刚才的介绍，你知道算盘有什么作用？（数数、记数等）师：你们想了解更多关于算盘的知识吗？谁来说说你想了解关于算盘的哪些知识呢？那今天这节课就让我们一起走进算盘的世界，一起来认识认识它吧！（出示课题并出示算盘图）二、实践操作，使用算盘。 1、自学视频：认识算盘各部分的名称。师：请大家打开平板电脑“电子书包”，点开“算盘各部分的名称”，自主学习完这部分内容并完成自学单。 a、完成自学单1、2两题：（1）填出算盘各部分名称。（2）补充“算盘歌”。一把小算盘，四周围满（ ），横卧一根（ ），竖着许多（ ），梁上是（ ），梁下是（ ），b.反馈检验：请1位学生上来贴出算盘各部分的名称。再请几位学生回答完成“算盘歌”。（ppt）完成后齐读一次，并用手势表示出来。2、探究用算盘表示数的方法。（退出PPT，进入算盘模式）（1）对比算盘和计数器的区别。问：我们还学过了用什么记数工具记数？ 师出示计数器。问：仔细观察，你觉得算盘和计数器一样吗？师：有哪些不同？问：下面老师来说数，请大家想一想该怎么在算盘上表示出来。师：3、5、8、0 学生自由发言得出：用一个上珠表示5。师：古人在发明算盘时，有一个创举，出示：一个下珠表示1，一个上珠表示5。把这句话读一次。（板书出示）（2）探讨定位师：刚才有同学说算盘上没有标出数位，那该怎么办呢？请大家认真思考并把想法和同桌交流。师：关于数位，我们可以在算盘上任意选一档作为个位，往左数依次是十位、百位、千位。一般情况，把从右边起第3档定位个位，空出的数位为今后学习比个位更小的数位做准备。（4）演示电子算盘的定位。我们一起来给这个算盘定位。（老师示范，教会方法。）（5）认数：（PPT出示）7、15、20、351、506、1000师：351，说说每个珠子表示的意思？ 3.欣赏拨珠视频，让学生观察得出正确的算盘指法。（PPT播放。）（回到算盘模式）看老师示范一次：（你说我拨）板书出指法。4.拨珠练习学生打开电子算盘：（1）练习用正确指法把下珠向上、向下拨和把上珠向下、向上拨。（2）在心里想几个数，进行拨珠练习。（3）同桌互相练习拨珠：一人说数，一人拨珠。利用手机同步演示到电子白板。三、巩固练习1.拨珠练习：（看自学单第3小题）第78页做一做：读出下面各数，并在算盘上表示出来。 17，254，180，309，600，1000 2.完成书80页第10、11两题。3.欣赏算盘四、算盘的影响。（PPT：播放新闻）1. 算盘被列为人类非物质文化遗产。师：2013年12月，中国珠算正式被列为人类非物质文化遗产。通过下面这个视频我们可以更详细地来了解。2钱学森语录。钱学森对“算盘”的评价。师：对算盘感兴趣的同学可以在课后继续查阅相关资料，发现更多关于算盘的奥秘。全课小结：今天你有什么收获？自我反思：本课教学中，我给学生提供了充分自主活动空间和时间，让学生在“电子算盘”上实践了认数、拨珠指法、确定数位、互相拨数练习，体会到了古人“以一当五”的智慧。注重信息技术、中国传统文化与数学学科的整合，注重让学生经历知识的形成过程，注重培养学生数学核心素养、以学生的问题引领学习并用联系的思想展开学习等多种方式。用电子书包、教学视频、算盘歌、欣赏算盘、新闻介绍、互动课堂等多种信息技术