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文档简介

课 题: 解决问题3课标要求: 学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。教材分析: 本节课教学用综合算式解决两步式题，在借助画图等方式帮助学生分析解题思路，让学生从数量关系的角度理解不同综合算式的含义，通过解决问题体会小括号的作用。能正确计算带有小括号的运算。学情分析: 二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、 加减混合的计算方法，但是分析问题的能力还需训练。教学目标：1. 在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系。2.学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。教学重、难点：重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。难点：会找出隐藏的中间问题，合理利用小括号列综合算式解决问题。教法选择与学法指导：教法：实践探索法学法：自主探究法教学媒体选择：课件课时: 2个课时教学过程设计：一、课堂导入口算（3020）5 658572（189） 2075问题：先算什么？再算什么？（学生回答）二、明确目标出示学习目标（学生齐读）三、课堂导学（一） 自主体验剩下的还要烤几次？问题：1. 仔细观察，你知道了什么？2. 谁能完整地说说这道题的意思？（同桌互相说一说）（二） 合作探究要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？（学生交流列式解答）（三） 成果交流分步列式： 903654（个）5496（次）综合算式：（9036） 95496（次）（四）精讲指导问题：1. 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？2. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？（学生汇报、学生练习）3. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？4. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？5. 谁能完整地说说你是怎么想的？小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。（五）课堂练习课本55页4题（六）拓展延伸课本56页6题（七）达标检测课本55页 2、3题（八）课堂小结这节课你学到了什么?（九）布置作业课本56页5、7题作业设计：同学们在做操，如果9个人一排，可以站几排？板书设计： 解决问题3分步列式： 903654（个）5496（次）综合算式：（9036） 95496（次）解决一个问题需要两个和它
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