山东省微山县微山岛乡第一中学八年级物理下册 第十章 第一节《杠杆的平衡条件》教学设计 （新版）沪科版.doc

杠杆的平衡条件一、教学目标（一）知识目标1.知道杠杆平衡的概念。2.理解杠杆平衡的条件。3.会利用杠杆的平衡条件分析什么样的杠杆省力，什么样的杠杆费力，并能解决有关实际问题。4.知道动力的作用点移动的距离与杠杆省力和费力的关系。5.尝试科学探究的方法，经历实验过程。（二）能力目标1.学生通过实验，运用规纳法、探制变量法探究杠杆的平衡条件。2.通过小组讨论，去发现杠杆在生活、生产中有哪些应用，如何分类，从而培养学生的概括规纳能力。3.让学生根据所学的知识去解决身边的实际问题，培养学生应用知识解决问题的能力。（三）情感目标通过探究，使学生感受到学习成功带来的喜悦；使学生形成科学的学习态度、培养其善于合作，勇于创新的精神。懂得集体的力量大于个人的力量，从而创造出一个互相学习、取长补短的学习氛围。二、教学工具1.杠杆和它的支架、钩码、弹簧测力计、刻度尺、细线。2.多媒体课件。三、教学过程教学程序教师活动教学内容 学生活动设计意图创设情境引入新课认识杠杆1.出示动画2.提出问题：阿基米德凭什么这么说？引导学生思考并回答。1.出示生活中的一些杠杆实例，并提出问题：它们在使用时有哪些共同点？2.怎样给杠杆下个定义？杠杆的五要素是什么？3.介绍杠杆示意图利用实物杠杆介绍杠杆的平衡机五要素的表示方法。4.思考，杠杆的平衡与那些因素有关？阿基米德在两千多年前说过“给我一个支点，我可以撬动地球。”实例动画见课件1.杠杆的定义：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，叫做杠杆。2.杠杆的五要素:支点（o）动力（f1）、阻力（f2）动力臂（l1）、阻力臂（l2）3.杠杆示意图of1f2l1l2从支点到动力作用线的距离从支点到阻力作用线的距离of2l1l2f1概括为：一找点二画线三作垂线段。1.思考：他为什么这么说？2.回答问题。观察并思考交流讨论抢答学生自学看课本并回答认真观察杠杆的示意图的画法，并试着在纸上画出水平位置时的杠杆示意图。学生猜想影响杠杆平衡的因素通过情境能引起学生兴趣，激发学生的求知欲。通过杠杆实例总结杠杆的特点得出杠杆的定义。明确杠杆五要素为下一步研究打下基础。学会画杠杆示意图尤其是画力臂。为实验探究做铺垫实验探究解决问题1.提出问题2.引导学生猜想3.设计实验。（1）引导学生分组讨论设计实验。（2）组织学生展示实验方案4.进行实验与收集数据5.分析论证1.提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系呢？2. 猜想假设：3.设计实验。提示：(1) 怎样调节杠杆平衡？ (2) 怎样测量动力和阻力？(3)怎样测量动力臂和阻力臂？4. 进行实验与收集数据按照设计方案分组实验，将实验数据填入实验记录表：次数f1l1f2l21235.分析论证根据实验数据总结杠杆的平衡条件是：f1 l1 = f2 l21.积极进行猜想。2.小组讨论根据提示利用手边的器材设计实验方案。3.上前展示实验方案。4.分组实验，观察实验现象收集实验数据。5.分析实验数据总结规律，概括结论。设计实验的过程能充分发挥出学生的主观能动性，积极性，表现欲，更能提高学生的实验设计能力，交流讨论的习惯。明确实验步骤和所测数据的用途，是实验顺利与否的关键。知识应用杠杆分类1.根据杠杆平衡条件将杠杆分类2.投影图片判断几种杠杆的类型3.中国古代的杠杆1. 若l1l2，若l1=l2，若l1l2，省力杠杆等臂杠杆费力杠杆则f1 f2则f1 f2则f1 f22. 判断图中杠杆的类型（图见投影）3.动画演示古代杠杆的使用。1.学生思考分析2.看图并判断（要求试画出力臂并判断）3.观察了解通过平衡条件的进一步应用使学生的知识得到升华。增加趣味性和知识面小结引导学生说出本课