小学数学人教2011课标版一年级人教版小学数学一年级下《找规律》教学设计.docx

找规律教学设计 学校：嘉陵区思源实验学校 姓名：胡博慧 教学内容：人教版小学数学一年级下册第85、86页的例1、例2及相关内容。教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，学生能发现图形形状及颜色简单的排列规律。2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。3、培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，同时体会数学与生活的密切联系。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学准备：课件、练习卡、彩色笔。教学方法：游戏、直观演示、小组合作和动手操作等教学方法。教学过程：一、游戏引入,初步感知规律1. 游戏一师:小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？咱们先来玩个游戏 “动作接龙”，老师先做,会的小朋友跟着老师一起做。师：你们真能干，是怎么想到这样接老师的动作的？是不是发现了什么秘密？师：老师小手放平拍手拍肩，然后怎么做呢？再然后呢？师：是的，这些动作是不断地重复的。2游戏二（猜一猜）出示图片师：仔细观察，你发现了什么？那下一个是什么？ 师：对，像这样 “苹果、香蕉”依次不断地重复出现，我们就说它是有规律的。这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书：找规律）（设计意图：通过两个游戏，吸引学生的注意力，既活跃了课堂气氛，又让学生初步感知规律的存在。）二、教学新知,探究找规律的方法（一）教学例1（最简单的图形变化规律）1、引导学生观察情境图师：小明生日时，他把家布置得可真漂亮呀！师：仔细观察，你发现了什么？生：有彩旗，小花，灯笼和小朋友等。师：图中的人或物都是按规律排列的，我们一起来找找它们的排列规律吧。小组合作：先让学生观察，再进行小组合作探究。2、引导学生描述图中的各种规律（鼓励学生用自己的语言描述）（1）彩旗师：彩旗是按怎样的规律排列的？生：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗这样的顺序排列的。红黄两个一组重复排列。师：根据规律圈出重复的部分？师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？生：黄色。师：猜得真准！你们是怎么想的？（2）小花师：小花是怎样排列的？根据规律圈出重复的部分？生：按照一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花这样的顺序依次重复出现的。一朵红花、一朵紫花为一组重复排列。（3）灯笼师：灯笼是怎样排列的？根据规律圈出重复的部分？生:按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼这样的顺序依次重复排列的。一盏红灯笼、两盏蓝灯笼为一组重复排列。（4）小朋友师：跳舞的小朋友又是怎样排列的？根据规律圈出重复的部分？生：是按照一名男生、一名女生，一名男生、一名女生，一名男生、一名女生这样的顺序依次重复排列的。一名男生、一名女生为一组重复排列。小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。（设计意图：创设小明过生日的情景学习新课，激发学生的学习兴趣，尽快融入课堂中。通过“小组合作”，先让学生自己去找情境图上人和物的排列规律，再在小组内交流得出结果。接着引导学生描述各种规律，同时让学生感受“几个事物为一组”的重要性，并通过圈出重复部分的操作活动，突出找规律的“关键”，知道“至少重复出现三次”的排列才是有规律排列。加深学生对规律的理解，也为后面的学习做铺垫。）（二）、教学例2（数字交替出现的规律）出示例2的课件1、小组合作探究，学习例2中第一小题师：仔细观察，并思考：（1）例2中碗的排列有什么规律？（2）与前面有什么相同的地方？（3）又有什么不同的地方？先小组交流学习，再全班交流。（鼓励每个学生都参与）生1：碗的个数是有规律的排列，这个规律也可以用数表示出来，2、3，2、3，2、3.这样重复出现的。生2：可以看图，也可以看数的排列。2、学习例2中第二小题师：观察鸡的排列，与同桌说说是按什么规律排列的？(先学生交流自己的想法，再请学生代表汇报结果)3、师生小结：数字与图形同时发生变化时，图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的规律。虽然图形和数字的形式不同，但他们可以表示相同的规律。（设计意图：通过直观的图形的变化规律来教学数字的变化规律，有助于学生认识规律中关系的多样化，在数和形之间建立联系。）三、课堂小结像彩旗、灯笼、小花这样，几个为一组依次不断地重复排列的（至少重复出现三次）就是有规律排列。（并板书）师：你能说出找规律的方法吗？先观察 再找出重复的部分 最后根据规律解题四、智力闯关，应用规律师：同学们可真聪明，接下来我们进行闯关游戏，你们有信心吗？智力闯关（一）第一关：猜一猜，接下来是谁？（出示课件，让学生回答规律是什么，下一个是什么）师：比一比，第一组和第二组的规律有什么不用？（二）第二关：你会涂色吗？（出示课件）让学生先观察，再找规律，最后涂色。（三）第三关：背后藏着谁？（出示课件）（四）第四关：画一画、填一填(出示课件)先观察图形的排列规律，再画一画。观察数字的排列规律，可以帮助我们检查填的对不对。（设计意图：通过练习，加深对规律的认识和理解，提升学生的观察能力和语言表达能力。同时，让学生更深刻地感受到规律的表达方式可以多样化，但背后体现的规律是相同的。）五、欣赏规律,感受数学的美有规律的事物常给人一种美的感受，它就藏在我们的身边，让我们一起来欣赏规律的美吧。（设计意图：通过欣赏规律美，感受数学与生活的联系。）六、小小设计师1、按自己喜欢的规律涂色注意：先想好你要涂的颜色的规律，再动手涂，比一比，看谁涂的又好又快请学生在练习纸上涂一涂，师巡视，并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度。 汇报展示：请几位同学上台展示自己的作品（选几幅有代表性的），请小作者介绍自己的规律（或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么）。评出设计师5名，提出表扬。2、课后活动画一画：空白处自己创造规律用今天学习的