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文档简介

一年级数学下册数数教学设计 刘江艳教学目标：知识与技能： 使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数。过程与方法：培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。情感态度与价值观： 培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。教学重点：正确数出100以内数量。教学难点： 正确数出几十九后面一个数。教具准备：课件、同桌每2人1捆数量为100的小棒。 授课类型：新授课时安排：1课时一、 情景引学（预习展示、目标激活）欣赏有关群体的美丽图片，通过图片让学生说一说自己的发现。1复习20以内的数。0、1、2、3、4、5、6、7、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20.让同学们一起数一数。初步认识超过20的数： 2让学生直观认识超过20的数。 接着数，重点让学生看出： 出示8只小羊，找学生数数有几只，再出示更多的，接着再出示更更多的羊群。让学生感知更多更大的数字(建立孩子的数感）二、自主探学（尝试解决、展示质疑） 合作探究，进一步认识100以内的数：举例在哪里见过比20还大的数字，让学生建立数学来源于生活的思想（2）汇报交流，突出方法多样化，并进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。 A、1个1个数，100个一是100。 可让回答的同桌同学之一先从65，1个1个数到75，10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。 小结。 揭示课题，并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。 三、合作研学（小组展示、重组构建）1 课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。(学生先自己数，在交流，怎样做到不多数，不漏数。） 2动手操作，交流探究。 3迁移类推，脱离直观，思考。（1）接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？ （2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？（1）同桌合作数小棒100根。 四、变换拓学（重点引领、全面巩固）1. 出示糖果图、小星星图，让学生自由圈组估算大约有多少颗？（初步培养孩子的估算能力）2. 说说你是怎样估计的。5、 当堂检学（反馈校正、学法提炼）快乐数一数（课件展示）从 65 数到 80从 88 数到 100 ；（89后面的一个数是几？）从 56 数到 72 （58 后面的一个数是几？ 70 前面的一个数是几？ 70 后面的一个数是几？）归纳小结： 让学生谈谈这节课的感受。作业布置：
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