(部编)人教语文2011课标版一年级下册故对今.docx

古对今教学设计 执教：张彩虹研讨主题：关于同主题下的对韵歌教学重构【教材分析】古对今采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，我力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式学习韵文，并设计课外韵文的延伸学习，在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。【学情分析】 一年级语文的重点还是在识字上，孩子们在上学期已经学过一篇对韵儿歌，加上对韵歌简洁形象的语言，学生对此类课文接受比较快，读起来比较朗朗上口，兴趣较浓，借助这一学习兴趣，我让孩子们采用多种识字方法来识记生字，并且采用小组合作汇报来激发孩子们的积极性，在此基础上，进行拓展学习课文韵文。【教学目标】1、采用不同的识字方法识记文中的12个新生字。2、正确，流利地朗读对韵歌，并试着背诵对韵歌。3、学习一篇课外对韵歌，尝试仿照创编对韵歌，初步感受对韵歌这一传统文化的丰厚博大。【教学重难点】重点：学会用不同识字方法识记新生字。难点：背诵对韵歌，学习仿照创编对韵歌。【教学流程】教学环节教学内容教师组织及学生活动设计意图回顾旧文游戏导入1、复习对韵歌2、揭示课题1、齐读上学期所学的对韵歌。2、互动游戏：A、相反动作对对碰，老师说一个动作，学生做一个相反的动作。B、相反词语对对碰，老师说一个词，学生接一个相反的词，引出“古”对“今”。对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。闯关学文古对今第一关：听录音，整体感知对韵歌，认识12个新生字。1、出示12个新生字，全班齐读。2、4人小组合作学习，说说你用什么方法认识了哪一个字？（运用学过的各种识字方法：猜谜语，加一加，换一换等等）3、小组汇报识字。4、送字回文，诵读韵文。低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是一个很好的方法，从而师生交流多种有趣的识字方法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。第二关：多种方法诵读成背1、看图说对子。2、同桌合作，拍手诵读对韵歌。3、小组对韵文读。4、男女生对读。游戏中巩固生字，并借助游戏进一步学习生字，采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环节。重构整合一篇对韵歌天对地第三关：1、学习新的对韵歌天对地2、仿照创编一小节对韵歌。1、观看视频、小组合作诵读天对地。2、画出天对地中相对的词语，拍手读文。3、先由老师带着学生口头仿照说对韵歌，再有学生自己来创编。通过前面的学习，重构整合学习的时候仍然采用相同的学习方式小组合作，运用各种诵读韵文的方式，以达到诵读成背的效果，在上学期大量地学习仿照创编儿歌的基础上，再次仿照课内外对韵歌的形式，进行仿写创编对韵歌，激发了学生的创作欲望。教学反思 课外对韵歌：天对地天对地，雨对风，