小学数学人教2011课标版一年级《数的顺序、比较大小》第一课时教案.doc

数的顺序教案一、教学目标1、通过填写百数表,使学生了解100以内数的顺序，知道单、双数，发现百数表中隐含的一些排列规律。2、能根据数位的意义及发现的规律,解决一些简单的问题，进一步感受100以内数的意义。3、情感态度与价值观：在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步培养学生的数感。进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养学生的思维能力。 二、教学重难点 了解100以内数的顺序，根据数位顺序解决一些简单的问题；探究和发现百数表中隐含的规律。三、教学过程100以内数的顺序 （一）复习导入：1.复习数位表知识及根据小棒的数量在计数器上的表示。2.复习数的组成。十位上是3，个位上是2，这个数是( 32 )。个位上是4，十位上是7，这个数是( 74 ) 。想一想：57里由几个十和几个一组成的？3.复习数位的排序规律：42，从右向左分别有哪几个数位？学生回答。请同学们看插图（出示学习挂图）。怎样做才能使这些工作不出错呢？（学生讨论回答：要有顺序）。师：同学们真棒！今天我们就来学习数的顺序。板书：数的顺序。带领学生齐读课题。(二)探究新知(课件出示百数表)引导探究1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的规律：(1)观察第一、第二行数，说说你发现了什么?(2)学生小组讨论回答。教师在学生回答后给予适当评价，随后总结：第一横行所填的5个数都是单数，而第二横行的5个数都是双数2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的规律。(课件隐去第一、二横行，呈现从左上到右下的这一斜行)(1)找规律，填一填，看括号里应该填几？学生自由找规律，填写。教师巡视指导。请学生展示自己填的答案，给予评价。(2)同桌相互说一说发现了什么规律?学生活动，教师巡视指导，引导学生用数学语言概括。(3)总结：这一斜行中的每个数，个位与十位上的数字都相同。3.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的规律：(课件呈现这一斜行的数)(1)让学生小组讨论一下：这一斜行数的排列有什么规律?(2)交流汇报：选几个小组代表说一说。(3)师生共同归纳：这一斜行上的数，十位上的数从1开始，逐渐多1直到9，而个位上的数则相反。(在归纳时，利用课件逐步演示)(三)具体感知1.填写百数表，初步感知：(1)让学生独立完成百数表，老师巡视指导。(2)集体订正，讲评。(3)给十位是3的数涂上绿色;个位是3的数涂上黄色;个位和十位数字相同的数涂上粉色。你发现了什么?学生自由填写，教师巡视指导。总结：各位上是3的数都在一列上，分别是：3、13、23、33、43、53、63、73、83、93；十位上是3的数都在同一行上，分别是：30、31、32、33、34、35、36、37、38、39；个位和十位上数字相同的数有：11、22、33、44、55、66、77、88、99，都在同一列上。2.分步解构，分层感知：(1)让学生自由说说：你还发现了哪些规律?(2)先横着看，先看第二行，你发现了什么?其他各行也有这样的规律吗?学生观察讨论后回答，教师巡视指导。总结：从第二行开始，前9个数的十位上都是相同的数，个位上的数相差一。(3)竖着看：我们先看第三列，你又有什么发现?其他各列也是这样的吗?引导学生发现并说出：每一列的个位上的数都是相同的，十位上的数相差一。 (4)猜猜看：出示一个不完整的百数表，任意指出一个数，让学生说出这是多少?如：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少3.看着数表：(1)想一想：22的上面、下面、左边、右边各是多少?那64呢?86呢?(2)说一说：你有什么发现?(3)师生共同总结规律：一个数的上面的那个数比它小10;一个数的下面的那个数比它大10;一个数的左边的那个数比它小1;一个数的右边的那个数比它大1;（四）实践应用1.按要求排队。(1)按从小到大的顺序排列：57、23、96、69、72、25、38.(23 25 38 57 69 72 96)(2)按从大到小的顺序排列：26、46、56、16、96、36、76.(96 76 56 46 36 26 16)2.课件呈现P44练习九的第2题。引导学生观察数轴的特点：左到右，依次增加；相邻的两个数之间的距离是相等的。学生在数轴上填写空格里的数。77是更接近