名师作文课堂：怎样写好一个物件.docx

怎样写好一个物件执教：著名特级教师 贾志敏贾老师：小朋友，今天我们一起学习怎样写好一个物件。作文，就是用笔说自己的心里话，就是把所见，所闻， 所想，所感写下来。中心部分写得越具体，别人读了你的文章以后，获得的印象就越真切。因此，我们要注意把内容写具体，不说空话，不泛泛而谈。今天，老师教大家怎样写好一个物件，怎样把中心内容写具体。贾老师：（出示一枚硬币）这是什么？ 众学生：这是一分硬币。贾老师：能不能把这一分硬币写具体呢?首先要仔细观察。这硬币有多大？什么形状？多少厚薄?用什么材料做成的？颜色呢？正反面的图案各是什么？是哪一年铸造的？我们看仔细了，还要合理想象。 你看，一位小朋友是这么写的：一分硬币，直径不到两个厘米。边上镶有齿轮般的花纹。正面是庄严的中华人民共和国国徽，反面画着两枝谷穗，中间有“壹分”两个字样。下面还注明铸造年分：1980。这标志着它为人民服务已经有十三个年头了。我扳着指头算了一下，啊，它比我还大三岁呢!写得好吗？众学生：写得很好。j贾老师：（出示一盆仙人球）这是什么？众学生：仙人球。贾老师：我们能不能把它写具体呢？我们不能光说“仙人球很好看”，“这仙人球我很喜欢”。那么，怎样来写它呢?仙人球栽在哪里呀？学生甲：栽在花盆里。贾老师：它有多大?学生乙：有我们玩的小皮球那么大。贾老师；它的颜色呢？学生丙：是绿色的。贾老师：再想开去，什么样的绿色呢?学生甲：好像翡翠一样。贾老师：上面长着什么？学生T：上面长着好多刺。贾老师：请你用手碰一下，把感觉告诉大家。学生丁。有点疼。贾老师；我们想象一下，它好像在跟我们说些什么？学生乙：“小朋友，只能看，不准碰，如果碰了，可别怪我不客气呦！”贾老师：我们分两部分写。第一部分写这个仙人球。请你们围绕“我们家的窗台上有一盆仙人球”这句话写具体。学生甲：我家的窗台上，放着一盆仙人球。那是爸爸从花鸟市场买回来的。现在它已经三岁了贾老师：不恰当。因为你前面没有把它当作人，这里忽然冒出个“三岁”，有点突然。不如改成“它在我们家里已经生长三年了”为好。学生甲：它在我们家里已经生长三年了。它栽在长方形棕色的花盆里贾老师：把“棕色”放在前面。学生甲：它栽在棕色的长方形花盆里。瞧，它穿着绿色的大衣，绿得像翡翠，圆圆的，跟我们平时玩的小皮球差不多，可就是不能拍。它浑身上下均匀地分布着一些小刺贾老师：“均匀”这个词用得恰到好处。学生甲：我用手轻轻一碰，呀，好疼呀，真是十指连心。那长满小刺儿的仙人球似乎在警告我们：只准看贾老师：“看”改成“欣赏”。学生甲：只准欣赏，不能碰我，否则，小心我的刺儿！贾老师：这位小朋友写得很清楚，想象丰富。写到仙人球的颜色碧绿，他就想到翡翠；写到形状圆圆的，就想到小皮球；写到它的刺儿，又想到它好像在警告“我”：只准欣赏，不能碰我。由此可见，作文不仅必须写“看到的，还要写“想到的”。是吗？众学生：是的。贾老师：第一部分完成了，我们再来完成第二部分。你们看，现在这盆仙人球怎么样了?众学生：仙人球开花了。贾老师：有人说，铁树千年难得开一次花。然而，仙人球开花也实在不容易。它没有叶子，花儿是开在仙人球的顶部。你们看，它开了几朵花？众学生：三朵。贾老师。花瓣的颜色怎么样？学生丙：有黄色的，有粉红色的。贾老师：它的花瓣向外边怎么样？像什么花？学生甲：向外边舒展开来。有点像菊花。贾老师：对，有点像盛开的菊花。花的里面还有什么？学生丙：嫩黄色的花蕊。贾老师：有点儿像什么？学生乙：像细长的豆芽。贾老师：闻闻看，有没有香味？学生丁：有，一股淡淡的清香。贾老师：能用一个词语来形容花香吗?学生甲：香气扑鼻。学生乙：沁人心脾。贾老师：很好。接下去让我们怀着惊奇的心情，围绕“啊，仙人球开花了”这句话写一段话。学生甲：早上，我从睡梦中醒来，发现仙人球开花了贾老师：改成我打开窗户，发现仙人球开花了”更贴切些。学生甲：啊，仙人球开花了，仙人球开花了贾老师：语句重复，是孩子说话的特点，很好。学生甲：我欢呼起来贾老师：仙人球开花很难得，因此将“欢呼”改成“惊叫”更好。学生甲：我惊叫起来。爸爸妈妈闻声而来，他们也感到十分惊讶。仙人球开花虽然不像铁树开花那样百年一遇，但是能看到仙人球开花也是十分难得的贾老师：后面“仙人球开花”改成“它开花”较好，避免重复。学生甲：但是能看到它开花也是十分难得的。红白相间的花瓣，黄色占了一大半，红色只是作为衬托。多淡雅的色彩，多清幽的感觉贾老师: “多淡雅的色彩，多清幽的感觉”都是作者内心的感受。这么一写，起到画龙点睛的作用。学生甲：黄色的花蕊被花瓣包围在里面，三个含苞欲放的花骨朵隐约可见，我指日可待三个花朵的开放。贾老师：“指日可待”改成“期待着”；“花朵”改“花蕾”更贴切。学生甲：我期待着三个花蕾的开放。贾老师：仙人球清晨开放，晚上合拢。到了第二天清晨，它又可能开放。可是到了第三天，它就再也不愿意露脸了，所以，能看到仙人球开花是很难得的。你们很幸运，正好遇上它开花小朋友，在生活中有许多物件，如小玩具，小摆饰，小制作等，只要我们仔细观察，合理想象，一定能把它写好的。现在，请你们把自己带来的小物件拿出来众学生：【取出各自带来的小物件】贾老师：要写好小物件，首先要熟悉它，包括形状、颜色、大小，作用等。把看到的、闻到的有条理地记录下来，还要把联想到的也写下来，这样就能写具体了。学生丙：随着年龄的推移，许多玩具都被我送走了贾老师：“时间”才能“推移”。因此，“随着年龄的推移”这种说法不妥，不如改成“随着年龄的增长”。学生丙：随着年龄的增长，许多玩具都被我送走了，唯有这只可爱的小熊，我却一直舍不得送走它贾老师：一连用两个“送走”不好。后一个改成“留着”行吗?学生丙：我却一直把它留着。它那对大耳朵半白半褐，竖得高高的贾老师：把“竖得高高的”放在“大耳朵”前面。学生丙：它那对竖得高高的大耳朵半白半褐，好像在倾听周围的动静贾老师：这是作者的联想。学生丙：一双水汪汪的大眼睛瞪得大大的。看着它那剐模样，你一定会忍不住笑出声来，它的鼻子撅得高高的，前几天，我忘了给它洗澡，它到今天还在生我的气呢！它的嘴角微微向上翘着贾老师：“嘴角”不能讲“翘着”，只能说“弯着”。学生丙：它的嘴角微微弯着，好像在说，我漂亮吗？两只小手左右摇摆，仿佛在叫我抱它呢l两只小脚平放在地上贾老师：“两只小脚”改成“两条腿”。学生丙：两条腿平放在地上，那时，它就稳稳地坐着了，仿佛在说：我的本事多大呀！贾老师：能坐着就叫“本事大”吗?这个想象不合理。学生丙：仿佛在说：“你瞧，我多乖呀！