小学数学人教2011课标版一年级想一想摆一摆 (7).doc

教学内容摆一摆、想一想（第9课时）课时1主备人杨先容时间2017.5教学媒体两位数的数位表、9个小圆片授课人杨先容教材分析：摆一摆、想一想是一个纯数学探索实践活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。通过学生用棋子摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。）之和。鉴于学生的年龄小，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，并得到美的感受。学情分析：一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同；还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数（或两个数字）之和，有一定的难度。教学目标知识与技能：通过操作、观察、猜测等活动，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。过程与方法：通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。情感态度与价值观：1、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。 2、培养学生间合作能力、探究精神。教学重点与难点教学重点：结合所学的数的分解组成，直观形象地熟悉和理解100以内数的组成。教学难点：观察发现既不重复又不遗漏的排列组合方法。教学方法引导探究法教师活动学生活动目标指向一、激趣导入，演示铺垫（一）激趣引思。1同学们喜欢变魔术吗？今天啊，老师也想和大家一起来变变数学魔术，你们想玩吗？2呈现魔术道具：数位表与小圆片。你们想知道今天这个魔术是怎么变的吗？（二）演示铺垫。1教师演示：将一个小圆片摆在数位表的个位上，问学生：这是多少？2教师演示：将一个小圆片摆在数位表的十位上，问学生：这又是多少？3教师：我们还得把这个过程记录下来，带领学生一起完成记录单。（板书）填一填：用（ ）个圆片可以表示（ ）和（ ）两个数。4师：神奇吗？（1）一张小小的圆片，能摆出几个不同的数？（2）为什么同样都是一个小圆片，却能摆出两个不同的数来呢？5这个魔术很神奇吧？看来圆片在数位表中摆放的位置是非常重要的。把圆片摆在不同的数位上，它表示的意义就不一样，我们就可以得到不同的数。你们也想玩吗？今天，这节课我们就来“摆一摆，想一想”。（板书课题）学生看老师变魔术由魔术引入，激发学生的学习兴趣和探究数学奥妙的欲望，同时教师的操作演示，为学生进一步的自主探究提供引领与示范，让学生初步感受位值制思想二、初次探索，感悟有序1用2个小圆片摆数：（1）教师说明操作要求：先思考，再摆圆片，最后填写记录单。（2）学生独立完成。（3）学生汇报：可以多让几人汇报一下，并展示他们的记录单。（选择有序摆）（4）重点让学生汇报，让他们说一说自己的思考过程。2、想一想：用3颗圆片能变出几个数呢？（1）同伴互助，合作完成：教师说明分工合作的要求，一人摆数，一人记录，最好是能按一定的顺序摆，做到不重复也不会漏掉。在学生合作过程，教师巡视，加以引导。（2）小组汇报：各位小魔术师们，你用3个圆片变出了多少个数？有不同意见的吗？现在老师请这几种变法的魔术师到上面来，给大家演示一下，其他魔术师仔细看看，认真想想，谁的魔法更有智慧？选取两组有序摆放的小组汇报，边汇报边摆数，并读出自己摆的数，展示其记录表。（3）汇报完成后，共同呈现两组有序记录单。3观察比较：这两组同学的摆法有什么相同点？有什么不同点？4、小结：像这样，用3个圆片能摆出4个数，有些小朋友是先把所有的圆片放在个位，然后逐步向十位一个一个移过去：也有的小朋友是先把所有的圆片放在十位，然后逐步向个位一个一个移过去，这样变出的数不会漏了也不会重复，让我们听起来很清晰。还有通过交换十位与个位的棋子得到的，这种方法也很不错。学生独立完成摆、填学生回答学生小组活动，班级交流学生班级交流学生上台演示由于用两个小圆片摆数难度不是太大，再加上有了前面教师所提供的引领与示范，学生应该都能顺利完成。在汇报的过程中，教师有针对性的呈现两种有序的摆数方法，让学生初步感受位值制思想的同时，也为下面的进一步学习做好铺垫。培养学生操作合作能力。 让学生在交流中感受数位的意义。通过这个环节的操作与探究，让学生进一步感受：位值，感受所摆出的数之间的关系，学会有序思考，发现又对又快的方法。培养学生有序的做事情。三、分工协作，发现规律1、师：小朋友，想不想继续变魔术？听清要求：自由选择，“4颗”，“5颗”，“6颗”棋子中的一种，用你认为最有序的方法去变魔术，把变出的数有顺序的记录在纸上。2、生实践操作。摆得快的小朋友你再选一种或几种摆一摆。3、全班汇报交流：你们组是用几个小圆片来摆数的？你们组摆出了几个数？分别是哪几个数？4、归纳方法：老师发现我们班小朋友个个都是本领高超的魔术师，用圆片巧妙地变出了这么多的数。（1）呈现以下表格：（课件出示）（2）仔细观察，你所摆出数的个数与圆片的个数之间，你发现了什么？5、你能运用你认为最有序的方法直接写出7颗，8颗，9颗圆片变出的数吗？请小朋友在表格中有规律地写出来（同步出示第三张表格）。比比谁的本领高？如果你有困难，也可以先摆一摆，再写一写。6、汇报：你能用7个圆片有规律地写出哪些数？一共有几个数？那8个圆片呢？一共有几个数？9个呢？一共有几个数？学生自由选择数操作学生观察汇报给学生自主探究的空间，为能力的培养打基础。让学生在操作中继续发现圆片的个数与所摆出的数之间的关系，发现能快速找到结果的方法与其中所隐含的规律。通过“说一说”，让学生根据总结、归纳出的规律和方法来解决问题；通过“想一想”，让学生发现个位和十位上的数都不能大于9，并且也为下面的教学做准备。四、应用规律，解决问题1、看到你们表现得这么积极，老师忽然想到了一个游戏，想不想玩？看，这里有4位朋友，（1）课件出示唐老鸭孙悟空米老鼠老奶奶我们先来看看唐老鸭带来的题。一起来读题，请把答案悄悄地写在记录纸的反面。这组数是由几个圆片摆成的？8，17，26，35，（2）你是怎么知道的？（3）你知道这个省略号表示哪些数吗？请小朋友接着写下去。（4）再来看看米老鼠给我们带来了什么题？哪个不是由6个棋子摆成的？6，15，24，33，43，51，60（5）请把答案写在纸上。你是怎么看出来的？（6）43应该改成什么？（7）看看孙大圣带来了什么题？这组数中间缺少了几？9，18，27，36，54，63，72，90（8）请把缺少的数写出来。你是怎么知道的？（9）最后我们来看看老奶奶带来的问题。我的年龄正好可以由7个棋子来摆成，我的年龄可能是（）（10）请把老奶奶的年龄写在纸上，还有其他可能吗？为什么16岁不可能？2、游戏：小精灵1都看得入迷了，