(部编)人教语文2011课标版一年级下册19《棉花姑娘》.doc

19棉花姑娘一、教材分析棉花姑娘一文是一篇充满童真童趣的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘生病了，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。这时，七星瓢虫将蚜虫一扫而光，棉花姑娘又快乐地生长着。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。二、学情分析 本班共有学生53人。班级学生性格大部分外向活泼，善于表达自己，有自己的想法和主见，都比较听话，他们的思维积极而活跃，有自己不同的意见总会第一时间提出来。在课堂上我会给予他们自主、自由表达的机会，而不仅仅是教师教，学生听。而是充分给予学生自主性，让他们积极思考，乐于表达。三、教学目标1认识“棉、娘”等13个生字。会写“病、医”7个字。2读好文中的对话并读好请求的语气。3认识一些对人类有用的鸟类和益虫。四、教学重点、难点：教学重点：读好文中的对话并读好请求的语气。教学难点：认识一些对人类有用的鸟类和益虫，产生对科学的热爱之情。五、教学过程第二课时一、认读生字，复习导入1、今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！2、（出示带有拼音的生字）棉花姑娘还带来了我们的老朋友，还认识他们吗？（1）开火车读（2）全班齐读3、（出示去掉拼音的词语）朋友跑到了邻居家，你还会读吗？全班一起读。二、创设情境，激趣引入1、 (出示生病的棉花图片。)棉花姑娘怎么了？2、是谁让她生病的？3、（出示蚜虫的自我介绍）听了它的自我介绍，你觉得这是一只怎样的蚜虫？4、（出示满是蚜虫的图片）和老师一起数这可恶的蚜虫有多少只？5、引问：我们生病时要去看（医生），棉花姑娘生病了她也想去看（医生）6、学习“她多么盼望有医生来给她治病啊！”（1）发现“盼”字的偏旁。（2）引读：是啊，棉花姑娘睁着泪眼汪汪的大眼睛，每一分每一秒都希望有人来救她，她三、以读为本，理解感悟1、过渡：病中的棉花姑娘请了哪些动物医生帮忙呢？2、出示阅读提示：（1）自由读课文2-4自然段（2）找一找棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病，用笔圈一圈。3、请学生将答案填入“棉花姑娘请了_、_、_来帮忙治病。”（一）学习第二自然段1、过渡：哪位医生现来啦？2、终于盼来了燕子医生，棉花姑娘是怎么说的？（引导学生读出棉花姑娘着急的心情。）（1）学生读、教师范读、全班齐读。（2）从“请”字感受棉花的礼貌。（3）学生当懂礼貌的棉花姑娘读这句话。3、燕子医生有帮助她吗？你怎么知道的？4、从燕子医生的话中知道了它只会捉空中飞的害虫（板书：空中）。5、全班齐读燕子医生的话。6、分角色扮演燕子医生和棉花姑娘读第二自然段。（二）学习第三、四自然段1、过渡：大自然医院里还剩下两位医生，他们能帮助棉花姑娘吗？2、出示阅读要求：（1）自由度课文3-4自然段（2）用“”画出棉花姑娘说的话，用“”画出啄木鸟和青蛙的话。（3）思考：他们为什么不能治好棉花姑娘的病？3、学生交流，教师相机板书。4、教师引读再现两位医生看病的经过。（三）学习第五自然段1、过渡：这些大名鼎鼎的医生都救不了棉花姑娘，这下可怎么办？2、引出七星瓢虫，他们在干什么？3、请学生帮七星瓢虫做自我介绍。4、（出示关于七星瓢虫的资料袋）你觉得七星瓢虫怎么样？感受七星瓢虫的了不起。5、全班齐读七星瓢虫的话。6、原来，能捉叶子上的害虫是七星瓢虫的一项技能。（板书：叶子）（四）学习第六自然段1、教师引读：不久，棉花姑娘的病好了，长出了，吐出了。2、语言训练：碧绿碧绿的（ ），雪白雪白的（ ）3、带着微笑读最后一个自然段。四、小结全文，角色朗读1、教师小结。2、请学生帮动物医生从动物医院里找到它们擅长捉的害虫。3、分角色朗读课文。五、书写生字，课外拓展1、过渡：棉花姑娘还遇到了一个难题，她想给七星瓢虫医生写一封感谢信，有一个字她老师写不好，我们一起来看看。2、出示生字：“病”（1）学生观察，交流（2）教师范写，学生书空（3）学生在课本上描红书写，教师巡视指导（4）