(部编)人教语文2011课标版一年级下册5动物儿歌 (5).doc

5动物儿歌 青白江区人和学校 李兰教学目标： 1、会认12个生字，会观察并写“间”字 2、正确流利地朗读儿歌，通过朗读了解儿歌中小动物的部分生活习性，通过练习说话，提高口语表达能力 ，了解生活中其他动物的习性，感受儿歌的生活化。 3、培养观察小动物，了解小动物的兴趣。课时安排：1课时。 一、图片导入，激趣说话 课前读儿歌。 1、孩子们很喜欢读动物儿歌，今天老师给大家带来几位动物朋友，你们想认识它们吗？ 2结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。 3过渡：孩子们观察得真仔细，有一位小诗人也跟你们一样观察仔细，他还把这些小动物的活动写成了一首儿歌，就是今天我们要学的识字5.(板书课题：动物儿歌)，齐读课题。 二、初读儿歌，识记生字 1教师范读儿歌，学生仔细听。 2、同桌两人读一本书，借助拼音自由读课文。 3、指名读，正音，师生共评。 4、儿歌中到底写了哪些动物呢，请你们边读边圈出动物名称，圈完读两遍。 5、识字 （1）课件出示虫字旁的六个生字，指名领读，其他学生跟读。小动物们说光会叫他们名字还不行，还得记住它们的名字长得是什么样子的 。 (2)出示动物名称，教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是左右结构，虫字旁，都是古人眼中的虫子。） （3）猜猜“蜻蜓 蜘蛛 蚂蚁”右边部分字的读音，像刚才我们认识的这些字，由表示意义的形旁和表示声音类别的声旁组合起来的字，我们就把它叫做形声字。 （4）你还知道哪些“虫”字旁的形声字。 （5）我们认识了动物朋友的名字，其他生字宝宝已经迫不及待地想和孩子们见面了，瞧，他们来了。本课的生字还有“迷、造、粮、食”你会采用什么方法来记住它们。 （交流 ，口头组词，齐读） （6）这些生字宝宝们可活泼了，它们排成队，准备和大家做一做开火车的游戏呢。(生字开火车)过渡：生字宝宝说，孩子们今天真能干，认识了好多字，所以生字宝宝还要把它的词语朋友介绍给大家。 6、出示所有词语，男女分读，你最喜欢哪个词语朋友，用它说说话。过渡：词语宝宝可真调皮，一眨眼的功夫他们就藏到了课文里去了，我们赶快去读读课文吧。三、诵读儿歌，了解习性1、数一数这首儿歌 一共有几句，用数字标注出来。2、分句朗读，理解儿歌。(1)女生读第一句。理解“捉迷藏”蝴蝶在花间飞来飞去，像小朋友在捉迷藏。做动作读。(2)男生读第二句。（造宫殿其实就是在松土，把蚯蚓想象成一个建筑师，感受蚯蚓的勤劳。蚂蚁不光勤劳，它还是一个小小气象家呢，因为看见蚂蚁搬家就知道快要下雨了。）齐读。(3)齐读第三句。学习“网”字。(A.蝌蚪，我们倒是常常看见它，那你见过蜘蛛织网吗？它的网是什么样子的。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)3感情朗读 ，拓展迁移 (1)这首儿歌真有趣，把小动物的活动描写得真切，生动，孩子们，让我们在有节奏的朗读声中去感受小动物的生活乐趣吧，边读边打拍子 (2)这3句话都是写的谁在哪里干什么。（3） 大自然中还有许许多多的动物，他们又在 干什么呢、看图，说说谁在哪里干什么？（4） 交流 孩子们，你们也会写儿歌了，你们真能干！夸夸自己4、 把自己写的儿歌美美地读一读。过渡：今天，孩子们的思维这么活跃，老师相信你们的小手也很灵巧。四、指导写字1出示“间”，认字，组词。2、引领观察，指名生说笔顺，其他孩子跟着书空。3、师范写，生书空。4、生练习2遍。5、展示评价。（笔画占格，结构，端正）五、我会做1、背诵课文。2、仔细观察生活中的小动物，试着用简短的句子表现它们的活动。总结：同学们，这节课我们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家留心观察并爱护身边这些动物朋友，你会发现许多有趣的事。教学反思：本篇课文是一篇识字，对于一年级的学生来说，识字是重点，但如果一节课仅仅认识书上的生字，一节课的容量太小，学生的思维得不到发展，所认识的字也不会灵活运用，所以我把重点放在了课文识字、生活识字和练习说话“谁在哪里干什么”这三方面上。在识字过程中，重在引导形声字的归纳和识字方法的总结上，举一反三，让学生认识更多的生字。这节课上，学生积极性很高，他们所掌握的课外生字也超出了我的想象，让我很惊讶，这更说明了学生的潜力是无限的。语文课上朗读是必须的，这节课通过不同形式的朗读使孩子们认识了生字，了解了动物的习性，达到