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文档简介

教学内容： 比较大小教学目标： 知识与技能掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。过程与方法通过教师引导探究两位数比较两位数的规律，和游戏互动加深学习重点。情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教学重点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。教学难点：引导学生探究总结两位数比较两位数的规律。教学方法：引导探究法教具准备：例8放大图两幅、数字卡片课型：新授课课时：一课时教学过程一、复习。 1. 十位是7的两位数有（ ）2. 比79多1的数是（ ）； 比79少1的数是（ ）。3. 74是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 同学们表现真棒，看来你们把昨天的数的顺序掌握的很好了，那么我们今天来学校100以内数的大小比较。二、新授。1.先比较两位数与一位数的大小出示小棒图1：左边有多少根小棒？（18根）右边有几根小棒？（9根）哪边的小棒多？学生比较：18与9的大小，并说一说你比较的方法。2教学例5。(1)出示计数器图。让学生观察后问：“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 里填上“”来表示它们的关系。3另一幅图创设情景，帮小乌龟回家：提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。三、巩固练习1做课本第42页“做一做”。先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。四、课堂小结 两位数比较两位数，十位相同，个位大的那个数就大。两位数比较两位数，十位大的那个是就大。五、作业：完成同步练习册比较
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