小学数学人教2011课标版一年级用数学 (4).doc

用数学（一）教案教学目标1、 知识与技能1练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。2通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。二、过程与方法1. 使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。2. 过解决问题，培养学生思维的灵活性。 三、情感态度和价值观1体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。2培养学生合作交流的意识。教学重点引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。教学难点学生理解问题的能力。教学方法通过“情境教学方法”等活动。组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。教学过程一、复习旧知1、抢答（回答中点几个学生说说计算过程。）2、说出图中意思，并列式解答。二、导入新知1、出示图，你看到什么？让学生知道从不同角度看到不同的图像。2、出示多媒体，导入：上个月学校举行运动会，小朋友参加了一次文艺表演，瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的内容？生：学生在表演舞蹈。老师引导：前排多少人，后排多少人？ 女生多少人，男生多少人？问题：观察这幅图，你知道了什么？生：前排 有7人，后排有8人。 其他同学再说一说：知道了什么？ 生：男生有9人，女生有6人。同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？ 生1：从不同的思路想问题生2：观察的标准不一样。问题：要解决的问题是什么？一共有多少人？谁能完整地说说这幅图的意思？生：学生在表演舞蹈，前排 有7人，后排有8人。还可以怎样说这幅图的意思？生：学生在表演舞蹈，男生有9人，女生有6人。要求“一共有多少人？”，该怎样解答呢？ 7+8= 9+6=请把你的解答方法写下来，再和同桌同学相互交流一下。 （3） 根据学生回答，分别列式： 前排7人，后排8人，一共有多少人？7+8= 15（人） 男生9人，女生6人，一共有多少人？ 9+6=15（人）抽生计算出它们的答案。大家都解答出来了吗？一共有多少人呢？ 生：15人同学们都是用加法算出“一共有多少人？”的，谁来说一说为什么用加法算呢，你是怎么想的？ 生1：一共有多少人？就是把前排的7人和后排的8人合起来。就是7+8= 15（人） 3. 谁再来说一说另一个加法算式表示的意思？ 生：求“一共有多少人？”，就是把男生9人和女生6人合起来。就是9+6=15（人）4. 都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法计算解决这个问题。为什么列出的算式不一样呢？ 生1：从不同的思路想问题生2：观察的标准不一样。3、小结从不同的思路想问题观察的标准不一样。就会有不同的解决问题的方法，不管用哪种方法，只要能解答了就行。四、课堂练习1一共有多少只天鹅？（1）图中你知道了什么？（2）要求的问题是什么？（3）你想怎样解答？（4）还可以怎样解答？（5） 都是求“一共有多少只天鹅？”， 两种解答方法有什么不同？ 2一共有多少人？（1）从图中你知道了什么？（2）要求的问题是什么？（3）你想怎样解答？（4）还可以怎样解答？（5）都是求“一共有多少人？”，为什么他们的解答方法不同呢？ 3一共有多少只猴子？（1）从图中你知道了什么？（2）要求的问题是什么？（3）你想怎样解答？（4）