小学数学2011版本小学四年级加法交换律教案 (2).doc

加法交换律教学设计教学目标 1、探索和理解加法交换律，并能灵活运用。 2、 感受数学与现实生活的联系，并能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重、难点 : 从现实的问题情景中抽象概括出加法交换律。教学过程 1、 诱趣激学 同学们喜欢看动画片吗？老师这里有一个小动画 1、动画片朝三暮四 2、引发思考，感知规律 看完这个动画片，你想对同学们说些什么？引导说出： 4+3=7（个） 3+4=7（个） 课件出示 问：这两个算式有什么联系?(得数都等于7，都表示猴子一天吃的桃子)。这两个算式之间可以用什么数学符号连接起来呢？（等号） 课件演示：4+3=3+4 二自主探究，寻找规律 1. 解决问题，发现规律 谈话：其实这样的数学问题就在我们身边，同学们会骑自行吗？（会），李叔叔也会骑车，他这里有一个问题需要我们帮忙解决一下。 课件出示骑车主题图。2. 问：从中你可以得到哪些信息？要求什么呢？（上午骑了40千米，下午骑了56千米，今天一共骑了多少千米？） 问：一共骑了多少千米？能列式计算解决这个问题吗？（能） 请在草稿本上做，老师下去找到需要的答案，板书黑板。 40+56=96（千米）56+40=96（千米） 问：观察这两个同学的列式，你们发现呢什么？ 两个算式计算的结果都是一样的，我们可以用等号连接起来。 课件出示40+56=96（千米）56+40=96（千米） 40+56=56+40 2. 举例猜想，概括规律 课件出示 4+3=3+4 40+56=56+40 观察这两组算式，都是两边计算的结果相等，可以用等号连接，你能再举出几个这样的列子吗？同桌互相交流。 全班交流，把学生的汇报结果写在黑板上。 同学们真聪明，举了这么多的列子，你能发现什么规律吗？请用最简洁的话概括出来。总结板书：两个加数交换位置，和不变。 问：你能给这个规律起个名字吗？（加法交换律） 我把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？老师这里有几组算式 课件出示讲解过程 ： 30+20 两位数加上两位数，交换加数的位置，和是不变 100+30 三位数加上两位数，交换加数的位置，和也是不变 1000+200 四位数加上三位数，交换加数的位置，和还是不变 刚才经过同学们的努力，我们发现了不管这两个加数是什么，只要两个加数交换了位置，他们的和不变。我们把这个规律叫做加法交换律。（板书：加法交换律）课件出示加法交换律的内容。 3. 用喜欢的方式表示规律 怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？你能用自己喜欢的方式表示吗？ 请同学们相互讨论，老师下去帮助同学 全班交流 想法一：甲数+乙数=乙数+甲数 想法二：+=+想法三：a+b=b+a 师：同学们各抒己见，用了这么多的方式表示。同学们觉得哪一种最好呢?为什么？（简洁明了。） 课件出示：a+b=b+a 三、巩固练习：运用加法交换律，在括号里填上适当的数 355423423（ ） 258（ ） 340（ ） a268268+（ ） 35+42+65=35+( )+( )四、总结 这节课上，同学们个个表现都很棒，积