克和千克的认识.doc_第1页
克和千克的认识.doc_第2页
克和千克的认识.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

新建小学教师教案课时第27课时授课日期主备人丛芝芳课题克和千克的认识课型新授课教学目标1、使学生认识质量单位千克、克。2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与生活是紧密联系的，在生活中非常有用的。教学重点掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点建立克和千克的概念，并理解克和千克的关系。教具课件、图片。课时安排第1课时教学程序教学预设应用方法时间一、创设情境，引入新知二、实践操作、形成观念。1、(出示图)说一说：哪个轻，哪个重?第一组：一个西瓜和一个气球。第二组：一只松鼠和一只黑熊。生答：气球轻，西瓜重；黑熊重，松鼠轻。2、掂一掂：一本数学书和一支铅笔，让学生说说有什么样的感觉。3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。1、出示主题挂图，引出质量单位。观察主题挂图：(1)、请同学们观察一下，这幅图画的是什么?(2)、这幅图中的小朋友和阿姨在说什么?生答：一盒饼干110克，一桶豆油5千克。(3)、前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗?生答：妈妈买的牙膏是90克，火腿肠一根是45克，我的体重是30千克，一袋大米是25千克师：同学们说了这么多，你有什么发现吗?生：有的后面带：克，有的后面带千克。学生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。(4)、在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。观察思考汇报观察讨论53433教学程序教学预设应用方法时间三、巩固应用，内化提高 三、巩固练习，应用拓展四、课堂小结2、千克的认识。(1)提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1千克有多重吗?找出自己带来的重1千克的物品，说说你怎么知道这包物品的质量是1千克?(2)用不同的方式体验1千克的质量。(3)观察老师带来的重1千克的物品，丰富对1千克质量的感知。(3)估计1千克重的本子大约有几本?怎么验证同学们的估计准不准?(4)认识各种秤。3、克的认识(1)你们知道1克有多重吗?出示三样物品，猜测哪样东西的质量是1克。用天平验证。(2)掂一个2分硬币的质量，体验1克有多重。想一想生活中哪些东西的质量大约是1克?(3)感受50克、100克、500克有多重。4、进率教学(1)你觉得克和千克之间有什么关系?学生猜测。(2)使用盘秤验证。5、课中小结：生活中什么时候用克作单位比较合适，什么时候用千克作单位比较合适?生答：比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位。1、在()里填上合适的单位名称。2、看图选择合适的质量。3、老师课前带来的两袋东西，哪袋用克作单位，哪袋用千克做单位比较合适?你发现了什么?4、1千克的铁和1千克的棉花谁重?为什么?让学生在争辩中明确：两样物体的质量都是1千克，所以一样重。今天你学习了什么
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论