人教2011版小学数学四年级学奥数的原因.docx

15、凡卡教学设计 教材分析：这篇讲读课文是俄国著名的作家契柯夫的作品。故事发生在19世纪后期的旧俄时代，凡卡是一个由农村到城市鞋店当学徒的穷孩子，他受尽了种种折磨，过着十分痛苦的生活。本文通过凡卡给爷爷写信这件事，说明沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，揭露了资本主义社会制度的不合理。教学目标：学会本课10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词：学徒、立柜、生锈、摩平、邮筒、揪着、稀粥、基督、逮住、地址、圣诞节。有感情地朗读课文。理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。领悟文章采用作者叙述、人物写信和回忆插叙相结合的表达方法，及对比衬托、暗示的表达方法。教学重、难点：理解课文内容，领悟文章采用作者叙述、人物写信和回忆插叙相结合的表达方法，及对比衬托、暗示的表达方法。教学构想：理清文章思路，引导学生分清信的内容、凡卡的回忆和作者的叙述。写信的内容与凡卡想到的事情联系起来理解，以加深对文章的理解。通过有感情地朗读体会凡卡的内心活动。教学准备：凡卡课件教学内容：初读课文，整体感知。理解课文，读讲结合，理解含义深刻的句子。学生学习过程：一、导入新课：1、齐读课题。2、释题，简介背景，引入情境。二、初读课文，理解大义：1、指名读课文，这篇课文生字比较多，还有一些外国人的名字，要注意读好。借助汉语拼音，自己读读生字，要把字音读准。思考本文主要讲了一件什么事?2、课文是按什么顺序记叙的?(按写信前、写信时、写信后的顺序写的。)三、同桌合作读课文。一人读一自然段，读读评评，互相纠正读得不准、不顺的地方。四、默读课文，提出不懂的问题。先学生自己默读思考，再小组交流一下，商量需要提出问题，然后各组汇报，师生共同梳理提出的问题，作为下一课时研讨的重点。1、从第一段，你读懂了什么?(九岁的孩子，三个月前来做学徒，生活的环境非常艰苦，孤儿，没爹没娘。)2、从哪儿可以看出生活非常艰苦?(一小瓶墨水，一支笔尖生锈的钢笔，磨平了一张揉皱了的白纸。)3、此时正是圣诞节前，凡卡正在干什么?(在给爷爷写信。)4、凡卡此时的心情怎样?从哪可以看出来?(他担心地摆满了楦头)5、他为什么如此害怕?读一读，凡卡受到了哪些苦?哪些语句可以看出来?a、“我给睡着了”、“我从弄起”、“他们叫我黄瓜”写出了凡卡为什么挨打。“老板、老板娘、伙计、酒店老板”写出了谁打凡卡。伙计地位很低，连他们都欺负凡卡，可见凡卡根本无地位。“揪、揍、拖、戳”写出了怎样打。“拿鱼嘴、拿皮带、揪我的头发、戳我的脸”写出了挨打的过程。b、“吃的呢，简直没有”写出凡卡每天都在挨饿。“早晨吃一点面包晚上又是一点面包”“饿得要命”c、“他们叫我睡在过道里只好摇那个摇篮”6、凡卡稍有不慎就会遭到打骂，而且白天要干很多活，劳动强度大，既吃不好，又睡不好，可见他生活很-悲惨。(有感情的朗读这一部分。)7、凡卡在信中还写到了什么，他为什么要写这些?(有感情读凡卡的信。)五、讨论凡卡写信的内容，分析回忆内容的联系1、找出凡卡写的信的内容。第一次讲信的内容：第三自然段;第二次讲信的内容：第八自然段;第三次讲信的内容：第十至十二自然段;(教师相机介绍引号的用法：这三个自然段是连续引用凡卡写的信的内容，所以第十、十一两个自然段只有前引号，没有后引号，直到第十二自然段结束才加后引号。)第四次讲信的内容：第十五自然段。2、把凡卡写的信的内容连起来读一读，体会凡卡所受的苦，体会凡卡迫切希望回到乡下去的心情。六、有感情朗读课