小学数学人教2011课标版三年级《几分之一》 (2).docx

分数的初步认识几分之一教学设计一、教材分析分数的初步认识几分之一是人教版三年级上册第八单元第一节内容。这一部分是在学生掌握了一些整数知识基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。教材提供了情境图和操作活动。新课标要求我们“在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。”所以我对这节课的设计是：1、利用书上主题图编成小故事，激发学生的学习兴趣，感到学习数学就是身边的事，让学生“我要学”。2、让学生动手操作，主动构建分数的概念，降低知识难度。二、学情分析：分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识和平均分的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认知上的突破，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生初次学习会比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是初步认识。认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的核心，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，所以，要借助学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。三、教学目标： 1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。 2、了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。 3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。四、教学重点：认识几分之一的含义，会用几分之一表示简单图形的一部分。五、教学难点：在头脑中建立起几分之一的表象。六、教学方法：根据学生的年龄特点和课本提供的素材，我设计的教法是：创设情景法，演示法，激励法。学生的学法是：合作法，操作法，比较推理法等。七、教具准备：多媒体课件。八、学具准备：长方形、正方形、圆形及蜡笔。九、教学过程：（一）创设情境，导入新课。师：同学们，你们喜欢秋游吗？生：喜欢。那今天老师就带你们去秋游吧!师：哇！三（1）班的老师也带着同学们来秋游啦！（出示89页主题图），看，他们正在干什么？生：他们在吃东西。师：是呀！他们肚子饿了，正在分东西吃呢。小芳拿出来一个月饼，想分给她的好朋友小丽，你们能帮她想一想办法？怎样分最好？生：同桌合作动手分一分，并汇报分法。把月饼切成了两半，一人一半。师：用刀对半切开来，平均分成两份，引导生说出一人一半就是平均分成两份，一人一份。师：其中的一半还能用我们学过的1、2、3这样的数表示吗？（不能）那“一半”用一个什么数来表示呢？ 生：指名说师：是一个什么数呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友分数。揭示课题：分数的初步认识。（二）动手操作，探索交流。1.认识 。（1）的意义及读写法。师：谁能结合刚才分月饼的过程，说一说 表示什么意思？（指导学生说出就是把一个月饼平均分成两份,每一份就是这块月饼的二分之一。）师：用实物演示，把一个月饼分成一块大一块小）如果这样分，每一份是这个月饼的 吗？（让学生明确如果一个物体不是平均分成两份，就不能用表示其中的一份。）师：指名学生再次说说的意思。师：（指着另一半月饼）那这一份呢？让生弄明白另一份也是这个月饼的 。（课件：在另一份上写 ）师：现在同桌俩互相说说 的意思。生： 就是把一个月饼平均分成两份,每一份就是这块月饼的二分之一。（同桌交流，师巡视倾听、纠正）师：知道了 的意思，我们再来看看它怎么写。伸出手指和老师一起写，先写一条小短横，表示平均分，它的名字叫“分数线”；再写下面的2，表示平均分成了2份，它的名字叫“分母”；最后写上面的1，表示其中的1份，它的名字叫“分子”。2、教学师：如果小华也想吃月饼，他们又该怎样分呢？生1：把这个月饼平均分成3份。生2：平均分成了三份，每份是这块月饼的三分之一，写作师：你们能说一说它各部分的名称及意义吗？生：全班齐说。3、引导出分数的概念：“像，这样的数都是分数”。归纳：分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。4、动手折一折师：拿出一张正方形纸，折出它的。生：动手折一折，并汇报折法。师：引导学生动脑筋，怎么样去折纸可以找到一个正方形的。然后请三位同学上台展示自己的折法(三种方法)，教师分析，讲解。课件展示折纸的方法。5、动手涂一涂师：拿一张长方形折出它的五分之并涂一涂。生：动手折，并涂色。师:展示学生作品。6、欣赏图案课件展示了四图案，由这些图案你能联想到哪些分数？学生思考并回答。 (三)巩固练习(生先动手做，再集体订正。) (四)课堂小结本节课你学到了哪些知识？1、要得到一个分数,必须平均分。2、把一个物体（图形）平均分成几份， 每份就是它的几分之一。 3、分数的写法、读法及各部分的意义。十、教学反思： 1、创设学习情境，激发学生兴趣，降低认知难度。从整数到分数，对于学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，我利用教材上的主题图，编成贴近学生生活的小故事，激发孩子们的学习兴趣。然后呈现了两个小男孩分月饼情景图让学生理解一人一半就是每人分得月饼的二分之一。认识二分之一是本节课的重点所以用时较长，让学生充分理解了二分之一的含义后用一道练习题过渡到了四分之一，学生根据对分数的理解，很容易就猜出 涂色部分是这个圆的四分之一。随后的分数联想是教材上没有出现的，但是为了能让学生对分数有一个整体的认识，我加了这一环节，让学生感知分数和整数一样也有无数多个。练习设计也按照梯度原则，先易后难，先基础后综合。从学生课上做题情况来看，基础练习做的很好。2、加强实践活动，重视体验学习，让学生主动构建数学知识。学生对数学知识的学习，不是被动接受而是主动构建，而动手操作对学生的建构有着积极的作用。本节课我让学生进行了三次操作，第一次是折出不同长方形纸的二分之一，第二次是折出相同正方形纸的四分之一，第三次是折出不同图形纸的几分之一。三次操作及讨论交流活动，让学