24明天我们毕业第1课时.doc

六下第 七 单元 课题 24明天，我们毕业 第 1 教时总第 个教案课型：新授课 紫薇 小学 陈卫娟 设计 教学目标1能正确、流利地朗读课文。2学会本课生字，理解五彩斑斓、眷恋等词语。3能大致把握课文的内容，清晰概括课文所描绘的学习生活的画卷。4抓住“跨”“荡漾”“吮吸”等词语和一些比喻排比句，感受到作者深深的眷恋之情。教学重点学会本课生字，理解五彩斑斓、眷恋等词语。教学难点能大致把握课文的内容，清晰概括课文所描绘的学习生活的画卷。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、生字新词我自学。1.划去括号中不正确的读音。眷（jun qun）恋 炽（zh ch）热 窗明几（j j）净 雏（ch c）鹰 吮（shn yn）吸 朝（zho cho）夕相处诱（yu xi）人 画卷（jun jun） 参（cn cn）天大树2.认真摘抄文中的成语。 二、初读课文我做主。1.华罗庚曾经说过，读书的真功夫在于“既能把薄的书读成厚的，又能把厚的书读成薄的”，根据他的教诲，我们可以把本文的情感浓缩成 “ ”这个词语。2.这篇文章的句子结构整齐，对仗工整，请你摘抄简短的两句。 _ 3.请你通过小标题理清课文脉络，找出相应的自然段：精彩纷呈的学习生活（ ）、感恩教育自己的老师（ ）、憧憬未来报答母校（ ）。学情分析1这篇课文的内容离学生的生活实际很近，学生能产生较浓的阅读兴趣。2.学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能力。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1导入谈话：（1）同学们上午好！你们大概什么时候毕业？（2）算一算，你们距离半夜还有多长时间？是啊，再过两个月，你们将离开朝夕相处的同学，离开为你们呕心沥血的老师，离开美丽熟悉的校园。假如今天就是六月三十日，你参加完毕业典礼，拿着毕业证书，拿着中学入学通知书，你即将跨出校门的那一刻，你心情怎么样？2揭示课题：在这即将告别母校的日子，我们真是百感交集。有一位学生把这种浓浓的离别情写成了一篇感人的文章，（指板书）读明天，我们毕业。3课题中出现标点的情况比较少，逗号这里我们要稍微地停顿一下，再一起来读。今天是星期五，想一想，这个明天是不是星期六的意思？（不是，是不久的将来）你还能举例吗？（明天，我们将成为祖国的栋梁）二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.学习生字新词眷恋 依偎 矫健 教诲 雏鹰 炽热 憧憬 （1）正音通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？眷恋 依偎 矫健 教诲 雏鹰 炽热 学生根据先学情况互相提醒。描红：视实际情况，把其中容易错误的生字描一描，记一记。2.顺读课文学生读课文随文理解词语：学生质疑，互相交流解决。三、把握文章主旋律,顺清脉络.1明天，我们毕业！告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，心中有了特别的感情（如果前面没有学习“眷恋”），课文有一个词浓缩了这份情感？请你轻声自由读读课文，找出那个词。要求读准字音，读通课文，关注生字新词，读完后和同桌说说作者“眷恋”什么？2组织交流。（1）明天，我们毕业！此时心中有份浓烈的情感，那就是眷恋。学习“眷恋”。（如果前文没有学习。）（2）作者“眷恋”什么？（学生可读，可概括） “眷恋”六年的学习生活，“眷恋”老师，课文哪几自然段深情地回忆了六年的小学生涯。（2-7）（“还清楚地记得”）课文开篇就告诉我们作者眷恋母校，接着深情的回忆了六年的小学生涯，最后表达对新生活的向往。四、精选课文一部分，品读感悟。 过渡：相信同学们在刚才的朗读评价中，已能把课文读正确，读流利，现在，我们进入这个阶段：读出韵味。1怎么读出韵味？让我们从题目开始。生读题目一想到明天，我们毕业，有什么感受？指名生说，并让学生带着自身感受读课题。师小结：同学们，小小的题目一读一品，就读出了它的韵味。2刚才同学们自读了课文，你们觉得作者在文中表达了一种什么感情？生答，板书：眷恋找一找“眷恋”在文中哪儿，读一读它所在的句子。作者眷恋什么呢？生答。3说到眷恋母校，同学们还记得自己第一次走进九总小学时的情景吗？谁来描述一下？作者怎样描写自己初次入学的情景？请同学们读一读课文的第二自然段。谁能用自己的语言说说“诱人”的意思？文中说“一切都是那么诱人”从哪些词语可以看出来？师小结：从这些词语可以看见“一切都是那么诱人”，同学们，这就是祖国语言文字的魅力，让我们美美地读一读第二自然段，好好地体会文字的魅力！生自由练读。指名读，评价。4就在这样美丽的的校园里生活了整整六年，回忆过去的学习生活，你觉得六年的学习生活像什么？作者说：“六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”（课件出示）给这里的“五彩斑斓”换一个词语。读一读“五彩斑斓”，从这个词中体会到什么？带着你的体会读一读这句话。提示任务：作者描写了哪些生活场景去描绘这幅五彩斑斓的画卷？读一读第三自然段，找出来。师生交流，相机理解。 每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，沉寂了一夜的校园顿时荡漾起我们的欢声笑语。读着这句话，想到哪首歌？播放上学歌，学生闭上眼睛聆听。你仿佛看到一幅怎样的画面？生答。将你的想象通过你的朗读展示出来。生读。 早操开始了，我们排着队进入操场。那整齐的动作，矫健的身姿，还真有几分军人的气概哩！你见过军人吗？军人给你留下什么印象？再读一读这句话。有没有同学想成为一名军人？站起来！作为一名未来的军人，我们一起来读一读这句话。 在课堂上，你们听得专心，读得动情，议得热烈，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着汩汩流来的甘泉。“幼苗”指什么？“甘泉”指什么？我们汲取知识比作幼苗吮吸甘泉，可以看出什么呢？带着你的理解读一读。生读。“每周二”这里的“”省略了什么？联系我们的课外活动，说说省略了哪些课外活动？师小结：这不就是我们熟悉的生活吗？作者用一天的生活概括了我们六年的生活，这就是作者的高明啊！5六年过去了，我们都有哪些收获呢？指名生说找出文中的句子读一读。这都是母校给予我们的精神财富，我们能忘记吗？开火车问让我们带着