山东省日照港中学九年级化学《燃烧和灭火1》教案 人教新课标版.doc

山东省日照港中学九年级化学燃烧和灭火1教案 人教新课标版教学目标：知识与技能：1、简单认识燃烧和爆炸，2、知道燃烧的条件；3了解灭火的方法原理过程与方法：（1） 通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。（2） 体会运用控制变量法设计实验的科学方法情感态度与价值观（1）体会了解自然规律，才能更好的利用自然的观念，形成科学自然观。（2）利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲（3）树立防火安全意识，培养关注社会的意识。教学重点: 燃烧条件和灭火方法原理教学难点: 通过实验探究燃烧的条件，认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。教学方法： 实验探究法、综合启发法二、教学准备：1、媒体资源：自制课件、音乐小虎队、冬天里的一把火、视频古代人对火的发现和利用、视频探究燃烧条件、视频面粉粉尘爆炸实验；2、实验准备：玻璃棒 蜡烛 棉花团 水 烧杯 火柴 酒精灯 坩埚钳 碳酸钠固体 盐酸 教学过程：教学流程教师活动学生活动创设意图激情导入播放视频：古代人对火的发现和利用问：学会钻木取火，体现了古代祖先对火的一种掌控能力，掌控能力的提高源于对问题认识的不断深入。历史发展到了今天，人类对火的掌控能力应该说强大了无数倍。图片展示：珠峰上点燃奥运火炬那么，你对火的认识有多少呢？你知道要使火烧起来应该具备什么条件吗？揭题：这节课我们就一起来探讨这些问题：第七单元 燃料及其利用课题1 燃烧和灭火观看视频获取信息、回答问题。运用视频图片创设情境，古今对比，让学生感受生活中处处有化学。为课题的引入作铺垫。教学过程燃烧 的认识投放图片：火是光明的使者，火是热量的源泉-提出问题：火究竟是怎样产生的？ 现代汉语词典解释为：火是物质燃烧时发出的光和焰。那么什么是燃烧呢？一、燃烧的认识历程：引导学生认识：通常所说的燃烧。观看图片，思考，了解，认识让学生从化学的角度认识燃烧。认识燃烧在社会体会认识燃烧的社会价值，为进一步探究作铺垫。燃烧条件的实验探究提出问题引言：认识清楚了什么是燃烧，要想更好的控制燃烧，你需要探究燃烧的什么问题呢？二、燃烧的条件思考回答引出科学探究的第一步骤做出猜想根据已有的生活经验，结合以前做过的实验，猜想：燃烧的条件可能是什么？生：（1）可燃物（2）氧气（或空气）（3）达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）学生初步运用已有的生活经验思考、讨论、设计探究。激发学生的学习兴趣，提出猜想。设计探究方案【探究活动二】：探究燃烧的三个条件a组：探究如果缺少可燃物能否燃烧b组：探究如果缺少空气（氧气）能否燃烧c组：探究如果温度没有达到着火点能否燃烧1.组织小组选派代表阐述自己的设计思路2引导学生在设计实验时控制好实验的变量。1. 小组选派代表阐述自己的设计思路，2体会运用控制变量法设计实验的方法。让学生体会运用控制变量法设计实验，培养学生的科学探究精神。实施探究过程要求学生实施实验并同步填写学案。合作进行实验，观察并记录现象，思考问题，将结果在小组内交流。让学生体验探究的过程以及发现问题、分析问题的能力。培养动手操作能力、分工合作精神。4交流与发现1：组织小组代表交流各自在探究过程中观察到的现象及对应结论。2、教师解答学生在实验过程中的疑问。总结，肯定学生的探究成果。交流实验现象、归纳结论。 交流的过程也是互助性学习的过程，通过引导学生对实验现象的观察与分析，对学生进行严谨的科学观培养。并让学生在交流中，体会学习带来的乐趣，并不断升华思想。5总结与反思结论：物质燃烧必须同时满足以下三个条件：（1）物质具有可燃性（2）可燃物与充足氧气接触（3）可燃物的温度达到其自身的着火点通过讨论探究，分析总结物质燃烧的条件培养学生的推理归纳能力再设计，再探究再总结视频播放：【实验7-1】启发引导学生观察实验现象，对燃烧条件进行分析讨论。师生共同归纳出燃烧条件，且同时具备，缺一不可。观看视频获取信息、分析回答问题。激发新一轮思维碰撞；产生学习需求和方向。进一步明确知识 内容。易燃易爆物的安全知识提出问题：现在我们学习了燃烧，已经知道通常所说的燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。那么大家考虑一下，如果这种急剧的化学反应发生在一个有限的空间内，将会如何呢？视频播放：面粉粉尘燃烧实验提出问题：哪些物质燃烧能引起爆炸？该如何防止？是否所有的爆炸都为化学变化？师生共同探讨总结。观看视频，获取信息、思考，分析回答问题。阅读教材自主学习。了解易燃物和易爆物的安全知识，树立“隐患险于明火、防范胜于救灾”的防火防爆安全意识灭火的方法引言：火善用之可为人类造福，若不善用之，却可造成祸患。展示图片：奥运火炬燃烧 嫦娥二号升空俄罗斯森林火灾 日照华美大酒店火灾失控的燃烧会给人类带来巨大的损失提出问题：当不需要的燃烧发生了，那么该如何来灭火呢？三，灭火的方法和原理1、感受生活中处处有化学，生活离不开化学。让学生体会化学的重要社会价值激发学好化学知识，应用所学知识解决现实生活中的问题的迫切愿望。和原理回扣探究活动一：你在该活动中是如何灭火的？运用了什么原理？引导学生讨论，根据燃烧的条件推出灭火的原理和方法。拓展应用：熄灭蜡烛的方法所提供的物品：碳酸钠溶液、稀盐酸、烧杯、蜡烛 要求:只能用碳酸钠溶液、稀盐酸两种药品,且不能让这两种药品直接与火苗接触去灭火总结：碳酸钠和盐酸反应产生二氧化碳气体，蜡烛熄灭。化学方程式：na2co32hcl = 2naclh2oco2这也是灭火器的灭火原理之一。活学活用：试根据上述实验和灭火的原理设计一个简易的灭火器装置。简介几种常用的灭火器。回顾，思考，回答总结灭火的方法，原理，理解记忆。认识常用的灭火器和灭火原理联系前面的实验内容，由燃烧的条件和生活经验，推出适当的灭火方法，认识灭火原理，培养推理能力和理论联系实际的观念。小结、练习与收获呼应开篇：这节课的主要内容学完了，通过学习，探讨，同学们在这节课上有哪些收获呢？对火的掌控能力是否较以前有了增强？谈收获，投放练习题：测测我的知识 我的能力畅所欲言，谈收获。做练习。1.充分调动学生的学习欲望和潜力。2.培养学生的语言组织能力结束布置作业结束语：今天大家学习的很好，我相信今天学到的知识会服务于我们的生活，提高同学们应对现实生活中一些问题的能力，使我们的生活更加的美好！期待咱们以后再交流！谢谢大家！记作业真心表达双方的心意，期待鼓励学生们在化学的