小学数学北师大2011课标版四年级《不确定性》.doc

不确定性峪道河中心小学 樊晋霞教学目标：知识与技能：体会事件的可能性，并进一步体会到有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。过程与方法：初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。情感态度与价值观：激发学生在游戏中思考的热情，培养学习数学的兴趣，激发学生思维的灵活性，培养与他人合作的意识。教学重点、难点：重点：能根据不同的事件运用“可能”“一定”“不可能”进行描述。难点：体会事件发生的可能性。教法与学法：教法：创设情境法、游戏法、启发教学法。学法：自主探索与合作交流、猜想验证。教学准备： 教师：多媒体课件、硬币、盒子、黄球、白球学生：记录表、硬币教学过程：一故事引入。二探究新知 1、抛硬币师：（出示一枚硬币）：请看老师手里拿的是什么？下面我们先来做一个掷硬币的游戏。师：请同学们观察硬币有几面？生：两面。师：我们规定，写有“1元”字样的是正面，画有花的是反面。我把硬币轻轻地向空中一抛，再用手掌把它接住。你们谁能猜出落下来的硬币是正面朝上还是反面朝上呢？生1：我猜是正面。生2：我猜是反面。师：哦，意见不统一。你们想不想自己试一试，掷一掷？生：想。师：好。接下来两人一组轮流掷10次硬币，一人负责抛硬币，另一人猜结果并进行记录。每5次两人进行交换。注意：不要让硬币调到地上去。学生操作。游戏结束，汇报，全班交流。汇报完毕，师：每次掷出硬币后，你能猜对哪面朝上？生：有时能猜对，有时猜不对。师：硬币掷出后，结果能确定吗？生：不能。师：可能发生哪几种结果？生：可能是正面朝上，也可能是反面朝上。师小结：在随意掷一枚硬币时，我们事先无法确定它是正面朝上，还是反面朝上，结果可能是正面朝上也可能是反面朝上。这就是生活中存在的不确定事件。（板书：不确定事件），它发生的结果不止一种。在数学中我们可以用“可能”这个词语来描述。（板书：可能）2、掷硬币存在着可能性，那生活中有可能性吗？说说下面事情发生的情况。（课件出示）同桌之间互相交流，指名汇报。师；同学们，生活中到处都有“可能性”。你还能想到哪些生活中发生的“可能性 ” 请大家与同桌互相说一说。同桌说一说后，教师指名汇报。3、 摸球游戏 接下来再让我们来玩一个摸球游戏好吗？（1） 出示第一个纸箱10个红球。师：当纸箱中全是红球时，从里面任意摸出一个，结果怎样呢？生：摸出的都是红球。师：这样放球可能从纸箱中摸出绿球吗？生：不可能摸出绿球。请几名学生到前面来实际摸一摸，验证猜想。 师：我们在只装有10个红球的纸箱中摸出的一定是红球，不可能是其它颜色的球，这就是生活中存在的确定事件，（板书：确定性事件）它发生的结果只有一种。在数学中我们可以用“一定”“不可能”等词语来描述。（板书：一定，不可能）（2） 出示第二个纸箱10个绿球师：当纸箱中全是绿球时，从里面任意摸出一个，结果又怎样呢？生1：摸出的一定是绿球。生2：摸出的不可能是红球。请几名学生到前面来实际摸一摸，验证猜想师：像这样结果只有一种，我们就用“一定”“不可能”来描述确定现象。（3）出示第三个纸箱5个红球和5个绿球。师：当纸箱中有5个红球和5个绿球时，从里面任意摸出一个，结果会怎样呢？生：摸出的可能是红球，也可能是绿球。学生摸球，验证猜想。（4）教师小结：通过摸球游戏，我们发现有些事件的结果是可以预知的，具有确定性， 可以用“一定”“不可能”来描述；有些事件的结果是不可预知的，具有不确定性， 可以用“可能”来描述。三 巩固练习完成课本第96页“练一练”第1-4题四 课堂小结师：通过这节课的学习，你有什么启发和收获？板书设计： 不确定性 不确定事件 确定事件 可能 一定、不可能教学反思：本节课利用游戏调动了学生学习的积极性，学生的主体的地位得以彰显，真正成为学习的主人，积极地动脑思考、动手操作，经历了知识的形成过程。但也有许多不足之处：课前准备不充分，教学秩序较乱，忽略了一部分学困生等。这些不足必须在一次又一次的实践中去改进。在游戏中学生加深了彼此之间的联系，加强了学习的自主意识。在这节课的教学中，