《背影》导学案 (3).doc

朱石桥中学“五新学堂”模式导学案科 目语文年 级八设计者肖常青上课日期课 题背影朱自清学习目标1、有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。2、学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。3、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。4、体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。学习重点学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。学习难点感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。学 习 程 序学习内容 t方法与措施【导学】1、听写下列词语并给加点字注音（7分）交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子( ） 晶莹（ ）迂腐（ ） 琐屑( ）栅栏（ ） 差使（ ） 狼藉（ ） 蹒跚（ ）（ ） 簌簌（ ）踌躇（ ）（ ） 颓唐（ ） 拭去（ ）2、（3分）朱自清(18981948),字 ，号秋实，江苏省扬州市人, 家、 、 、民主战士，享年50岁。有诗文集踪迹、欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。背影是一篇 ，表现父亲的 。【独学】1、这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？2、阅读课文：用下列符号进行圈点批注 A、划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。B、不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。C、关键语句（或写得好的语句）用波浪线。D、有疑问的地方，用括号和问号3、寻找背影A、共有几次写到“背影”？分别出现在课文什么地方？哪一次“背影”写得最具体、最感人？B、第一次“背影”在文中起什么作用？C、阅 读“买橘子”一 段，这段动词准确精当，请根据课文填空：看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。 请写出这些动词的表达作用：【互学】1、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。父亲真的“很轻松”吗？2、父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请分别作具体说明。3、检测一下你的情商“我那时真是聪明过分，”“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”（作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，是为什么?）4、课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?5、课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？【群学】1、请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?3、“我”与父亲见面的背景如何？4、课文写了“我”几次流泪？5、文中一共写了父亲几个背影？【检学】（每题2分，共10分）1书写完全正确的一组是（ ）A悲哀衰弱 妥帖 诸多 B惨淡踪迹 栅栏 钩留C晶萤交御 奔丧 狼藉 D亏空赋闲 谋事 踌躇3选出加粗字解释完全正确的一组（ ）A变卖典质（抵押） 妥贴（恰当，合适）B颓唐（失败的样子）不能自已（控制，抑制住）C琐屑（细小而繁多）家中光景（时光）D举箸提笔（筷子）触目伤怀（心）4判断题。（对的打“”，错的打“”）本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。（ ）本文共有四次写“背影”，首尾两次详写，中间略写。（ ）本文以“背影”为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都浓缩在“背影”这一特殊的外貌上，留给读者自由想像的天地（ ）本文表面上是以作者的行踪为线索，实则是以“背影”为主线贯穿全文。 【导学】5分钟【独学】15分钟1.独学、对学、抽测.2.交流时，不理解的可以进行群学。【互学】15分钟1.独学，对学，还有解决不了的问题进行群学。2.学以致用，并请与同学一起订正，说说你的想法。【群学】5分钟1.独学，对学