山东省枣庄八年级物理上册 光的反射复习教案.doc

山东省枣庄八年级物理上册 光的反射复习教案教学目的：1、知道白光是由七种色光组成的，了解光的三基色、颜料的三原色。 2、知道光的直线传播、光速及光的反射的几个名词。 3、明确光的反射定律和平面镜成像特点的探究过程。 教学重点：明确光的反射定律和平面镜成像特点的探究过程。 教学难点：1、物体的颜色 2、光的反射及平面镜成像作图 3、运用物理知识分析具体问题知识点教师活动学生活动课前准备由学生总结出前三节的知识点或知识结构，然后教师选一至两名总结的好的学生由实物投影展示给大家，并由学生复述主要的知识点。 教师用多媒体展示本部分知识结构（打出后学生先看、记忆）学生思考、讨论通过看书、小组同学互相交流回忆知识点光的作用 使人看见物体 使植物生长 使物体温暖、获得能量 传递信息 观看、思考。体验从生活走向物理。光的颜色 白光（太阳光）的色散红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 光的三基色红、绿、蓝 颜料的三原色品红、黄、青 透明物体的颜色：由它透过的颜色决定 不透明物体的颜色：由它反射的色光决定 小组讨论学习成果，并分析、归纳、发言。讨论、发言。光的传播光的反射 在同一、均匀介质中沿直线传播 传播速度：3108ms 几个名词：入射光线、入射角、入射点、法线、反射光线、反射角 反射规律：三线共面、两角相等、光路可逆 分类：漫反射 镜面反射：平面镜成像 应用：照明、看见物体 光纤传输信息 学生回答带着问题阅读课本相关内容。讨论、交流、发言。二、重点、难点突破 光的反射实验注意问题平面镜成像实验注意的问题1、由学生提出不明白或不理解的知识，提出后由其他学生站起帮他解答，答不好再找其他学生解决，根据现场情况看解决几个问题。 2、师讲：本部分有两个重要的探究实验，其中一个是探究光的反射规律，同学们思考一下问题：在探究光的反射规律的实验中 如何获得的三线共面 如何获得两角相等 如何获得光路可逆 3.师讲：探究式学习是我们获取物理知识、培养能力的重要方法之一，只有经历探究过程，才能对所学知识留下深刻的印象，下面找两个同学把探究平面镜成像的实验再做一遍。 师要求：学生上台演示探究过程并边做边说做的方法，其他同学边看实验边思考下面问题： 为什么实验用玻璃板而不用平面镜？ 为什么两根一样的蜡烛？ 刻度尺、直角三角板的作用是什么？ 成的像能不能承接在光屏上？说明了什么？ 在探究平面镜成像的实验中体现了科学探究的哪些要素？ 让学生找需要讲解的知识点，尽量让学生讲解、关键的由教师讲解学生分组讨论回答问题学生回想当时的实验对老师提出的问题好好思考，小组讨论后，让后回答问题小结引导学生总结。积极交流本节学习的过程、知识和方法。检测反馈布置检测题和检查方式，时间。及时合适的检测能随时了解学生的学习情况，教学的实施效果，特别是对教师的下一节教学提供可靠依据。完成检测，同位相互批改。布置作业新课程达标对应习题。光现象说课顾华伟一、教材分析1、 教材的地位和作用本课时是八年级物理上册第二章光现象的相关知识，包括光的直线传播、光的反射等内容，光的传播原理、光的反射规律和平面镜成像规律，又是解释日常生活中许多光现象的基础。光现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、解决问题的过程，很好地体现了学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神。根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，学习目标如下： （1）知识目标：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点；探究并了解光的反射和折射规律,知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆。能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。知道光的色散,知道物体的颜色之谜。知道红外线和紫外线及其应用。（2）能力目标 通过ppt课件展示本节课的重要知识内容，通过学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。能运用知识解释生活中的一些的简单现象。通过演示实验,指导学生观察现象,引导学生自己分析,归纳规律,培养学生的观察,分析,归纳能力。引导学生动手做实验,培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。（3）情感目标具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探索日常生活中的物理学原理。培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。培养学生团结协作的精神。培养学生学习物理的兴趣。二、 难点和重点（1）重点：光的反射和折射规律；光路的可逆性，入射角等于反射角。（2）难点：平面镜成像特点；用光现象知识解释自然现象。（3）关键：对入射角和折射角的确定。三、学法学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好课件展示同时，引导学生如何去观察？并由他们总结和发现规律：强化兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生学习的积极性。四、教学过程 （一）、教学知识体系（用ppt课件展示） 1、光的直线传播 （1）用两个图片展示让学生观察，认识光是如何传播的？ （2）小结：光在同种均匀的介质是沿直线传播的。 （3）用实例说明：小孔成像；日食和月食的形成；影子的形成。 （4）介绍光有各种介质中的传播速度 （强调在真空中c=3108m/s） （5）光的反射 平面镜成像 平面镜成像特点，以及关于作图是重点。 （6）物体的颜色，光的色散。练习 略五、教学反思 本节课很好的发挥了学生的能动性，通过观察、讨论、思考我提出的一系列问题，达到了预期的教学目标，但是我对于学生的预期太高，学生都有这样的特点：熟悉生活中的现象，但缺少深入思考和完整描述，在具体的课堂教学活动过程中，对于有的问题没有深入的认识，导致不能很好的理解物理原理。在今后的备课过程中我要多注意学生的具体情况，发展能力与培养学生个性健康发展有机结合起来，让学生在集体合作中，发挥每个人的长处，是学生在合作中能互补，启发，形成立体交互的思维网络，产生更好的效果。三段式教学反思顾华伟在我们以往的教学中，教师更多地关注怎样设计教学过程，怎样突出教学重难点，怎样设计板书，教学设计很大程度上只是教师的一厢情愿而已，但这对于学生来说，未必都有用。很大程度上忽略了学生的学习过程 ，这样的教学必然是低效的。 “三段式”教学法是以“自学互动反馈”三个相互连接、层层推进的课堂教学环节为载体，以“教学内容问题化”为主线，以“开放和生成”为特征的科学的课堂教学方式，它的独特之处，在于它不仅解决了教师在课堂上“怎么教”的问题，更在于它解决了教师在课堂上“教什么”的问题。二者结合起来，达成了从内容到形式的完美。但是，如何把两者有机结合起来，科学操作，从而发挥出最大效益，是广大教师课堂教学实践的需要，也是进一步完善和丰富“三段式”教学法，使之更具生命力，更规范、更具操作性的需要。 今天，伴随着我们学校三段式课堂教学的实施，学生已成为教与学的主角，课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面，我们四十二中学的“三段教学”是以学生为主体，以问题为主体，课前学生主动发现问题，课中师生互动解决问题，课后反思升华拓展问题；通过三年多的探索实践，我校的“三段教学”已经成型，课堂教学形成了“特色”。1、教师角色从过去的传授者、讲解者转型为引领者、合作者、指导者。教师素养大大提高，走向了专业化发展，很多教师将成长为专家型教师；课堂是为学生服务的，为学生发展，让学生生命绽放的课堂，要使课堂高效，教师只有真正做到知己知彼，方能百战不殆。上课开始，我让学生自学，让学生带着问题进行自我探究，自我思考，自我分析，学生自行进入课本进行研究，产生真的问题。真问题暴露后，就开始对症下药的进行教学。在认识学情上，努力做到三点：第一，不管课堂时间是长还是短，教学内容是难还是易，一定保证充足的时间让学生学，让学生真的静下心来，埋下来研究，不让学生假学。另外，还根据学生学习情况不断调整学习时间；第二，不让学生胡学、随便地学，老师做好阅读学习的指导，使学生的阅读学习有方向，有目标，有办法，这样，过程与方法也就得到体现；第三，在学生“自学”的过程中，努力去关注学生，走进学生，明察秋毫，发现问题，并积极思考如何引导学生去解决问题。2、学生由被动学习走向主动学习，由接受学习走向自主、合作、探究学习，由不会学习走向学会学习，能够全情投入；小组合作学习有质量，建立有效的小组合作学习机制，落实了“小组学习承包化、合作学习同伴化、个体学习责任化”；展示交流学习有效果，小组讨论规范，能够展开有效讨论；展示学习积极踊跃，人人表达流畅、逻辑、自如，学生展示学习能力得到极大提高；教学中要求学生自由的发表意见，学生在这种自主学习中表现得很投入，或冥思静想，或查阅寻找能支持观点的依据。对于疑难问题，组织学生相互讨论、更正，并让优等生给差生讲解，老师再引导、帮助解决学生都不会的问题，这是合作学习；通过自主学习暴露了学习过程中出现的问题，这又给了学生一个课题，这时优生会更加深入、全面地思考问题，解决问题，后进生也会钻研教材，寻找解决问题的方法，学生在探究学习时，加深了对问题的认识和理解。3、实现教学目标，保障教学质量。所有教师能够做到以目标为底线、目标为基础的教学组织在目标知识问题能力的转化中，充分借助学生的智力和潜能，实现知识能力的有效迁移，课课完成知识技能、过程方法和情