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谈美术教学点燃学生科技创新能力的火把江西省新余市长青小学 作者：陈梅月摘要 科技创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，如果我们民族没有创新能力的，就难以屹立于世界民族之林。 二十一世纪是知识经济、人才经济的时代，社会需要的是具有创新精神和创新能力的人，所谓创新教育，是把创新作为素质教育的核心目标，着重培养学生的创新精神和创新能力。而我们中小学美术课的开设，主要是培养学生的动手能力、创造能力和想象能力。未来社会将会更大程度地张扬每个人的主体性和创造性，美术课程在培养学生的创造精神方面独具优势 作为一名美术教师，除了要向学生传授知识外，更重要的还要培养他们的科技创新能力，以适应将来社会的发展。基于这样的认识，我也在美术教学中作了一些尝试。关键词 创新精神 实践能力 教学观念 创造性思维 一 更新教育观念培养学生的科技创新能力国家兴哀系于教育，教育成败系于教师。教师要以创新为本的素质教育思想，增强培育创新人才的责任和使命感。所以美术教学必需研究实施创新教育的有效方法，才能落实培养创新精神和实践能力的目标。方法的有效性与联系学生的生活实际、符合学生的学习心理、正确把握学生创造力特点。作到要求适度，易于被学生接受，提高学习质量，促进学生创新人格的形成和实践能力的提高，选择教学方法还应重视以下几方面：1.培养学生学习美术的兴趣，激发学生的创造性思维。教学过程中，只有将学生的兴趣引导到创造活动中去，才能培养学生创新精神2. 实行课堂教学民主，营造生动活泼的教学氛围。师生关系平等和谐、相互尊重的讨论研究、生动活泼的组织形式、鼓励质疑与善于启迪、热情帮助和耐心辅导，才利于学生创造思维的活跃与创造才能的发挥。3. 培养学生创造意识。在美术教学过程中培养学生创新意识，要强化训练学生的观察能力和形象思维能力，如何引导学生自己能看到现象，比较异同，找到联系，认识关系，总结规律，想出办法。把科技创新意识和精神溶注于学生的血液里，科技创新产生日子为期不远了。二 在教学过程中培养学生的科技创新能力具有创造性地教和学的课堂是培养学生科技创新精神的主渠道， 要使这条主渠道顺利流通。必须改变旧的传统思想。我也在美术教学中作了一些尝试。1注重学生独立思考能力的培养 在传统的美术教学活动中，往往忽视了独立思考能力的培养。在教学中学生是根据老师的教学要求机械模仿，被动接受，学生没有自己的独立思考、独立想法，学生学习的主动性就发挥不出来。在本次课改中也强调了变学生被动接受为主动学习，在课堂上以学生为中心开展教学，让学生在用形、色、材料来表达自己的思想与情感的过程中，能够独立思考，不断锤炼自己的构思，探索表现的方法。这种融思考与创造力一体的探索行为对提高创新精神、创造能力是十分有益的。那么，在教学活动中怎样培养学生的独立思考能力呢？ 在具体的教学活动中，教师应做到： 在教学中要让学生有独立思考的时间和空间。教师不应把所有的问题答案和想法都告诉学生，而应引导学生自己提出问题，认识事物，使学生积极主动地发现问题，进行实验和实践，促使学生主动地学习，只有这样才能够培养学生独立思考的能力和养成独立思考的习惯。要尊重每一个学生：美术是一种个体性精神劳动，它具有鲜明的独特个性，教师在教学过程中应尽量让学生多动手多实践，在实践中激发学生思考，促使他们发现问题，培养独立思考的能力和习惯。由于每个人的秉性不同，兴趣爱好不同，受的教育不同，在美术方面确实存在很大差异，但作为教师，一定要看到每个学生的长处，促使学生的潜能得到充分的发展，要善于引导学生多角度地思考问题，并能抓住学生智慧的火花，创新的萌芽，鼓励学生独立地解决问题。2 教师在美术教学中，应着重引导学生创造性思维的形成，美术课上不只是要让学生依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不出问题就行了。其实，并非这样简单，培养学生创造性思维是美术课程的重要组成部分，这种思维具有新疑性、独创性、发散性。美术课中如何培养学生的创造思维，我认为应做好以下几点：1、在教学中，先不急于让学生完成作业，而应围绕每节课的内容，尽可能多的去设想，比数量，看谁的想法最多，最有独到之处。2、老师要表扬创新意识的同学，尤其在评判作业时，不以干净规矩为唯一标准，而看谁的作品不随大溜，有独到之处，谁的作业就是最好的作业，成功的作业。3、要使自己成为一名创造者，首要任务就是要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖的教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。教学实践证明，现在的青少年大多思维活跃，只要我们教师注意引导，积极鼓励学生进行创新思维，给学生一个宽松的思维空间，学生创新思维和能力是完全可以培养起来的。 ，三正确认识美术教学在创新教育中的作用。 人的创新精神和实践能力的提高，是通过多方面培养的结果。在义务教育阶段，美术教育教学以其多方面得天独厚的先决条件、以其学习艺术创造与实践为基本内容的学科特点，对培养人的创新精神和实践能力、促进创新人格的形成有不可替代的重要作用。 因为美术教育，是美育的重要途径之一。美育的目标是培养人感受美，认识美，创造美能力，陶冶情操，形成完美的人格。在美育的任务中，“创造美”是一个关键词，它是感受美、认识美的目的，是最具显性特点的美育目标。美具有情感性。审美主体由于历史的、民族的、受教育的、修养的、心态与情绪的种种差别，对美的感受、认识和创造就产生了种种区别，决定了表现美的多样性、丰富性以及审美创造的个性化特征。这为培养人的创新精神和实践能力提供了得天独厚的条件和广阔的空间。通过美育培养人的创造才能，和以培养创新精神与实践能力为核心的素质教育有方向的一致性。 学习美术的思维特点、实践性和物化性特点，可以培养学生创新精神和实践能力。 学习美术是以形象思维为主的思维特点，和创新思维与创新想象有密切关系。理论研究指出：“所谓创新思维，是学生在创新学习活动中应该具有的思维方式，包括思维的独特性、流畅性、敏锐性等；所谓创新想象，在一定程度是形象思维的过程，中小学生特别是小学生，其创造力更多地表现为想象，包括想象的新颖性、独立性和丰富性等” 。形象思维又是发散思维的基础，发散思维所具有的变通性、流畅性、独特性特征是创造力的主要组成部分。美术学习需要依赖并经常对这类思维进行训练，以保证美术创作练习的完成。 美术学习具有实践性强的特点。美术课必须保证学生至少有三分之二的时间用于绘画、制作和欣赏，这是一种智慧技能型的、创造性的实践活动。著名科学家李政道曾有一首题画诗写道：“点、线、面，黑、白、灰，红、黄、绿。最简单的因素，营造极复杂的绘画”他以科学家的眼光和语言讲明了艺术的本质是创造的道理，也说出了美术实践智能型操作的特点。美术学习实践性强的特点,在时间、方式和成果鉴定等方面，为培养创新精神和实践能力提供了可靠保证。 可见美术学习是一种程度不等的接受人类创新精神并在实际操作中提高实践能力的活动。因此，在美术教学中点燃学生科技创新能力火把是摆在我们每一个美术教师