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文档简介
“251”模式教学设计年级一年级课型新课课题整十数加、减整十数教师阿斯古丽达吾提教学内容:教材书第61-62页 , 做一做,例1-2题。教学目标:1.知识与技能1、使学生进一步理解加法和减法的含义。2、使学生初步学会100以内整十数加、减整十数的口算方法。2.过程与方法1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。2、培养学生口头语言表达能力3.情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及培养学生对数学知识的亲切感。教学重点:使学生掌握100以内整十数加、减整十数的口算计算方法。教学难点:理解100以内整十数加、减整十数的算理教学资源:多媒体资源,ppt课件,基础教育资源公共服务平台,电子教材教法:迁移类推法。学法:探究体验与合作交流相结合的方法。教学环节教学策略教师活动学生活动设计意图一、激趣、生疑1、口算:(出示口算卡)32 75= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5= 2、摆小棒计算并叙述计算方法。27生抢答。引导学生说出:27就是2个一加7个一,得9个一,也就是9,所以279以旧知导入,为学习新知作铺垫.二、参与、合作三、引领、探究1.谈话导入。出示动物运动会课件。师:今天小动物要在森林公园举办运动会,准备的奖品是小皮球,每盒10个,一共6盒,十个十个地数一数,一共有多少个小皮球?师:对!一共有60个。今天我们就来学习100以内整十数加、减整十数的计算。(出示课题)2.教学例1:整十数加整十数。出示例1情景图。师:同学们,图上的老师和小朋友在做什么?师:桌子上有多少书呢?一共有多少本书?师:观察得很仔细。师:很好!请同学们用小棒摆一摆。一名学生到黑板上摆,其余学生在桌上摆。师:谁来介绍一下是怎么摆的?师:求一共有多少根?怎样计算?(边画集合圈,边板书)师:10+20应该怎么算呢?请先想一想,再小组交流一下。板书:10+20=30板书:2+1=3板书:10+20=30 3.教学例1:整十数减整十数。师:刚才我们学习了10+20=30。想一想:30-10= 师:我们还是先用小棒摆一摆。师:应该怎么摆呢?师:去掉1捆,怎样表示?(画虚线图)师:现在还有多少根?怎样计算?(用减法计算)列式:30-10=师:计算减法时,怎么想?教师板书。学生高兴地数出:十、二十、三十、四十、五十、六十,一共有60个小皮球。生:老师在给小朋友发书。生:左边有10本书,右边有20本书。生:独立思考生:左边先摆出1捆,右边再摆2捆。求一共有多少根?生:10+20= 学生活动,老师巡视指导。汇报、交流。生1:我是这样想的,10是由1个十组成的,20是由2个十组成的;“10+20”是1个十加2个十,得3个十,3个十是30生:我是这样想的:1加2等于3,所以10加20等于30。指名学生到黑板摆。生:先摆3捆小棒,去掉1捆,现在还有多少根?(学生可能拿走1捆,这时老师追问)生:我是这样想的:3个十减去1个十,是2个十,2个十是20,所以:30-10=20。齐读:20+10=30,30-10=20。四、激励、展示凑百游戏。师生对练或两个同学对练:一人说30,另一人答:70;一人说60,另一人答40。 组织玩游戏,学生独立思考通过游戏,激发学生学习兴趣.五、测评、达标1.完成教材第62页“做一做”的第1题。师:请同学们看图列出一道加法、两道减法算式。(学生把算式写在练习本上,指一名学生口述,教师演示投影片)40+20=6060-20=4060-40=20师:你是怎样想的?2.完成教材第62页“做一做”的第2题。本题是10以内的加、减法和整十数加减法的对比练习。上、下两题是一组,使学生看到两者的联系和区别。学生完成每一组题后,可以让学生说一说,上下两题的计算方法有什么不同。生:4个十加2个十是6个十,是60。6个十减去2个十是4个十,是40。6个十减去4个十是2个十,是20。学生独立思考课堂小结:今天同学们都学会了什么?计算整十数加整十数时可以
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