小学数学人教2011课标版一年级整十数加减整十数 (4).doc

“251”模式教学设计年级一年级课型新课课题整十数加、减整十数教师阿斯古丽达吾提教学内容：教材书第61-62页 ， 做一做，例1-2题。教学目标：1.知识与技能1、使学生进一步理解加法和减法的含义。2、使学生初步学会100以内整十数加、减整十数的口算方法。2.过程与方法1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。2、培养学生口头语言表达能力3.情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及培养学生对数学知识的亲切感。教学重点：使学生掌握100以内整十数加、减整十数的口算计算方法。教学难点：理解100以内整十数加、减整十数的算理教学资源：多媒体资源，ppt课件，基础教育资源公共服务平台，电子教材教法：迁移类推法。学法：探究体验与合作交流相结合的方法。教学环节教学策略教师活动学生活动设计意图一、激趣、生疑1、口算：（出示口算卡）32 75= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5= 2、摆小棒计算并叙述计算方法。27生抢答。引导学生说出：27就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以279以旧知导入,为学习新知作铺垫.二、参与、合作三、引领、探究1.谈话导入。出示动物运动会课件。师：今天小动物要在森林公园举办运动会，准备的奖品是小皮球，每盒10个，一共6盒，十个十个地数一数，一共有多少个小皮球？师：对！一共有60个。今天我们就来学习100以内整十数加、减整十数的计算。（出示课题）2.教学例1：整十数加整十数。出示例1情景图。师：同学们，图上的老师和小朋友在做什么？师：桌子上有多少书呢？一共有多少本书？师：观察得很仔细。师：很好！请同学们用小棒摆一摆。一名学生到黑板上摆，其余学生在桌上摆。师：谁来介绍一下是怎么摆的？师：求一共有多少根？怎样计算？（边画集合圈，边板书）师：10+20应该怎么算呢？请先想一想，再小组交流一下。板书：10+20=30板书：2+1=3板书：10+20=30 3.教学例1：整十数减整十数。师：刚才我们学习了10+20=30。想一想：30-10= 师：我们还是先用小棒摆一摆。师：应该怎么摆呢？师：去掉1捆，怎样表示？（画虚线图）师：现在还有多少根？怎样计算？（用减法计算）列式：30-10=师：计算减法时，怎么想？教师板书。学生高兴地数出：十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60个小皮球。生：老师在给小朋友发书。生：左边有10本书，右边有20本书。生：独立思考生：左边先摆出1捆，右边再摆2捆。求一共有多少根？生：10+20= 学生活动，老师巡视指导。汇报、交流。生1：我是这样想的，10是由1个十组成的，20是由2个十组成的；“10+20”是1个十加2个十，得3个十，3个十是30生：我是这样想的：1加2等于3，所以10加20等于30。指名学生到黑板摆。生：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根？（学生可能拿走1捆，这时老师追问）生：我是这样想的：3个十减去1个十，是2个十，2个十是20，所以：30-10=20。齐读：20+10=30，30-10=20。四、激励、展示凑百游戏。师生对练或两个同学对练：一人说30，另一人答：70；一人说60，另一人答40。 组织玩游戏，学生独立思考通过游戏,激发学生学习兴趣.五、测评、达标1.完成教材第62页“做一做”的第1题。师：请同学们看图列出一道加法、两道减法算式。（学生把算式写在练习本上，指一名学生口述，教师演示投影片）40+20=6060-20=4060-40=20师：你是怎样想的？2.完成教材第62页“做一做”的第2题。本题是10以内的加、减法和整十数加减法的对比练习。上、下两题是一组，使学生看到两者的联系和区别。学生完成每一组题后，可以让学生说一说，上下两题的计算方法有什么不同。生：4个十加2个十是6个十，是60。6个十减去2个十是4个十，是40。6个十减去4个十是2个十，是20。学生独立思考课堂小结:今天同学们都学会了什么？计算整十数加整十数时可以