高三生物一轮导学案光合作用.doc

学习资料收集于网络，仅供参考监利中学高三一轮复习生物导学案（） 能量之源光与光合作用姓名 班级 评价 【合作学习 精讲点拨】【探究点一】“绿叶中色素的提取和分离”的实验分析【例题1】关于绿叶中色素的提取和分离实验：（1）在“叶绿体色素的提取和分离实验中，将叶绿体色素进行分离的方法名称是： 。（2）某同学在做“绿叶中色素的提取和分离”实验时，操作情况如下表述：将5g新鲜完整的菠菜叶，放在研钵中，加入无水乙醇、石英砂、碳酸钙以后，迅速研磨。用毛细吸管吸取少量滤液，沿滤纸上的铅笔线处小心均匀地画出一条滤液细线，并连续迅速地重复画23次。把画好细线的滤纸条插入层析液中，并不断摇晃，以求加快色素在滤纸条上的扩散。实验结果失败，请指出其错误： 思考：下图是叶绿体色素的提取和分离实验的部分材料和用具。据图回答：(1)图中步骤加入研钵内的物质：A 10 mL，作用是 ；B 少许，作用是研磨得充分：C 少许，作用是 。(2)图中步骤将糨糊状的研磨液倒入漏斗中，漏斗底部放有 。(3)图中步骤剪去两角的作用是 ，画滤液细线的要求是 (4)图中步骤中关键应注意 ；加盖的目的是 ；色素带最宽的是 ，扩散速度最快的是 。【变式训练】1、做“叶绿体中色素的提取和分离”实验时，某同学有以下操作：将5g新鲜菠菜叶片剪碎放在研钵中，加入丙酮后直接进行研磨将预备好的滤纸条一端剪去两角，在距这一端1cm 处用钢笔画一条横线为增强实验效果，将滤液线画粗些将滤纸条画有滤液细线的一端朝下，轻轻插入到层析液中，让滤液细线浸入层析液中这位同学错误的操作步骤是（ ）A B C D 2、阳光通过三棱镜能显示七种颜色的连续光谱。如果将一瓶叶绿素提取液放在光源和三棱镜之间，连续光谱中就会出现一些黑色条带，这些条带应位于（ ） A、绿色区 B、红光区和绿光区 C、蓝紫光区和绿光区 D、红光区和蓝紫光区【探究点二】“光合作用的探究历程”的分析【例题2】在光合作用的发现过程中，几位科学家做了几个著名实验，这些实验设计都有逻辑上的严密性。下列叙述中不正确的是A普里斯特利把小鼠和绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，小鼠不会死亡，证明了绿色植物在光照下吸收CO2，放出O2，从而更新空气B萨克斯的实验证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉C恩吉尔曼的实验证明氧气是叶绿体释放出来，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所D鲁宾和卡门用同位素180分别标记CO2和H2O，供绿色植物利用，分析各自放出的氧证明光合作用释放的氧气全部来自H2O【变式训练】1、下列有关叶绿体和光合作用的几个简单的实验，你认为哪一个的结果是不可能是（ ）A将叶绿素的酒精提取液置于适宜光源的照射下5h，加碘液处理后溶液呈蓝色B在温暖晴朗的一天下午，在某植物的向阳处采得一片叶，用酒精隔水加热脱色，并加碘液处理叶片，显微镜下观察到叶绿体变成蓝色C叶绿体色素的酒精提取液放于自然光和三棱镜之间，从三棱镜的一侧观察，连续光谱中变暗（暗带）的区域是红光和蓝紫光区域D将经饥饿处理后的绿色正常叶片置于含有充足14CO2的密闭透明的照光小室内，3小时后在叶内淀粉中可检验到14C的存在2、德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处数小时“饥饿”处理（消耗掉叶片中的淀粉）后，再把叶片的一部分遮光，其它部分曝光。一段时间后，将该叶片经脱色、漂洗再用碘液处理，结果遮光部分不变蓝，曝光部分变蓝。下列有关本实验的分析及结论合理的是（ ）本实验未设对照组有无光照是遮光和曝光区域显现不同结果的唯一原因 实验初始时遮光和曝光区域均达到无淀粉状态实验证明叶绿体利用光照将CO2转变成了淀粉A只有B只有C只有D全部【探究点三】光合作用过程分析【例题3】下图为光反应、暗反应联系示意图，请根据图回答下面的问题：（1）填出图中字母所表示的物质；a 、b 、c 、d ；（2）光反应为暗反应提供了 和 ；（3）光合作用中的能量转变是：光能 ；（4）如小麦在适宜条件下栽培，突然将d降至极低水平，则小麦叶片中的三碳化合物含量会 监利中学高三一轮复习生物导学案（） 能量之源光与光合作用姓名 班级 评价 【合作学习 精讲点拨】【探究点四】影响光合作用的因素图1表示光合作用部分过程的图解，图2表示改变光照后，与光合作用有关的五碳化合物和三碳化合物在细胞内的变化曲线。根据图回答： （1）图1中A表示的物质是 ，它由 产生，其作用是 。 （2）图1中ATP 形成所需的能量最终来自于 。若用放射性同位素标记14CO2，则14C最终进入的物质是 。 （3）图2中曲线a表示的化合物是 ，在无光照时，其含量迅速上升的原因是： 。 （4）曲线b表示的化合物是 ，在无光照时，其含量下降的原因是： 。【例题4】请回答下列有关光合作用的问题：（1）光合作用受到温度、二氧化碳浓度和光照强度的影响。其中，光照强度直接影响光合作用的 过程；二氧化碳浓度直接影响光合作用的 过程。（2）甲图表示在二氧化碳充足的条件下，某植物光合速度与光照强度和温度的关系。在温度为10、光照强度大于 千勒克司时，光合速度不再增加。当温度为30、光照强度小于L3千勒克司时，光合速度的限制因素是 。根据甲图，在乙图的坐标上标出光照强度为L2 千勒克司，温度分别为10、20和30时的光合速度。【例题5】下列曲线图均表示光合作用与某些影响因素的关系。在下列各选项中，不正确的是（ ） A.图中的X因素可表示CO2浓度，植物在较强光照时的a点值一般要比在较弱光照时的低B.图中，阴生植物的b点值一般比阳生植物的低C.图中Z因素（Z3Z2Z1）可以表示CO2浓度，当光照强度小于c值时，限制光合速率增加的主要因素是光照强度D.图中Y因素最有可能代表光照强度归纳点拨 1.光照强度(1)曲线分析A点:光照强度为0,此时只进行细胞呼吸,释放的CO2量可表示此时细胞呼吸的强度。AB段:随光照强度增强,光合作用强度也逐渐增强,CO2释放量逐渐减少,这是因为细胞呼吸释放的CO2有一部分用于光合作用,此时细胞呼吸强度大于光合作用强度。B点:细胞呼吸释放的CO2全部用于光合作用,即光合作用强度等于细胞呼吸强度(光照强度只有在B点以上时,植物才能正常生长),B点所示光照强度称为光补偿点。BC段:表明随着光照强度不断加强,光合作用强度不断加强,到C点以上不再加强了,C点所示光照强度称为光饱和点。C点以后光合作用强度不再增加的内部因素是色素含量、酶的数量和最大活性,外部因素是除光照强度之外的其他环境因素。(2)应用:阴生植物的光补偿点和光饱和点都较阳生植物低,如上图中虚线所示。间作套种农作物、合理密植,可有效地利用光能。2.CO2浓度(1)曲线分析在一定范围内,光合作用速率随CO2浓度的增加而增大,但当CO2浓度增加到一定范围后,光合作用速率不再增加。图中的A点表示光合作用强度等于细胞呼吸强度时的CO2浓度,即CO2补偿点。B点表示CO2饱和点,限制此点后光合速率的内部因素是酶的数量和最大活性,外部因素是温度及光照强度等其他环境因素。(2)应用:在农业生产中大田作物可通过“正其行,通其风”、增施农家肥等措施增大CO2浓度,大棚作物可通过通风换气、增施农家肥、与鸡舍鸭舍猪舍相通、使用CO2发生器等措施增大CO2浓度,提高光合作用强度。3.温度(1)曲线分析温度主要通过影响与光合作用有关酶的活性而影响光合作用速率。(2)应用:冬季,温室栽培可适当提高温度;晚上可适当降低温度,以降低细胞呼吸消耗有机物。【变式训练】1、下图为某植物光合作用速率与环境因素之间的关系，请据图回答：（1）甲图表示在光照弱的情况下，光合作用随 的增加成正比增加，这种情况下，可以认为此时影响光合作用的过程是 阶段。（2）从图甲可见，光照强度超过某一强度时，光合作用速度不再增加，且有稳定发展的趋势，这种变化主要决定于 ，此时光合作用的 阶段受到限制。（3）图乙中C点表示光照强度为B时，是植物生长的 ，出现CD段的原因是 。（4）请在图甲中绘制50时植物光合作用速度变化的曲线。（5）根据图甲，在图乙绘制光照强度为A时，不同温度下光合作用速率变化曲线。2、 如图甲表示A、B两种植物光合速率随光照强度改变的变化曲线，图乙表示将A植物放在不同浓度CO2环境条件下，A植物光合速率受光照强度影响的变化曲线。请分析回答：（1）在较长时间连续阴雨的环境中，生长受到显著影响的植物是 。（2）图甲中的“a”点表示 。如果以缺镁的完全营养液培养A植物幼苗，则b点的移动方向是 （3）在c点时，叶绿体中ADP的移动方向是从 向 方向移动。如下图所示中与c点相符合的是 （4）e点与d点相比较，e点时叶肉细胞中C3的含量 ；e点与f点相比较，e点时叶肉细胞中C3的含量 。（填“高”、“低”或“基本一致”）（5）当光照强度为g时，比较植物A、B的有机物积累速率M1、M2的大小和有机物合成速率N1、N2的大小，结果应分别为M1 M2、N1 N2。（6）增施农家肥可以提高光合效率的原因是： 【探究点五】化能合成作用1、概念：化能合成作用是一些生物(如硝化细菌)利用化学能(体外环境物质氧化释放的能量)把CO2和H2 O。合成储存能量的有机物的过程。2、实例：硝化细菌主要有两类：一类是亚硝化细菌，可氨氧化成亚硝酸；另一类是硝化细菌，可以把亚硝酸氧化成硝酸，两者释放的能量都能把无机物合成有机物。除了硝化细菌外，常见的还有硫细菌、铁细菌等。思考：1、 硝化细菌合成有机物所需要的能量从何而来？2、 光合作用与化能合成作用有何异同点？变式训练：下图表示生物体部分代谢过程，有关分析正确的是： A噬菌体进行过程为自身生命活动提供能量B能进行过程的生物无核膜，属于生产者C和过程只能发生于不同细胞中D过程只能在植物细胞的叶绿体中进行能量之源光与光合作用答案（）探究点一“绿叶中色素的提取和分离”的实验分析例1、（1）纸层析法（2）“完整菠菜叶”“连续迅速地重复画23次”“不断摇晃”思考：（1）无水乙醇 溶解色素 SiO2 CaCO3 防止色素被破坏（2）单层尼龙布（3）防止边缘色素扩散过快 细、齐、直（4）层析液不要没及滤液细线 防止层析液挥发 叶绿素a 胡萝卜素提升：色素提取液呈淡绿色的原因(1)研磨不充分，色素未能充分提取出来。 (2)称取绿叶过少或加入无水乙醇过多，色素溶液度小。(3)未加碳酸钙或加入过少，色素分子部分被破坏。变式训练：1、D 解析：将5g新鲜菠菜叶片剪碎放在研钵中，放入少许二氧化硅和碳酸钙，再加入丙酮后进行研磨。将预备好的滤纸条一端剪去两角，在距这一端1cm 处用铅笔画一条横线。为保证跑出的色素条带整齐、不重叠，应保证滤液细线细、直、齐；为增强实验效果，应重复划线使滤液线处含有较多的色素。将滤纸条画有滤液细线的一端朝下，轻轻插入到层析液中，不能让滤液细线触及层析液，防止滤液细线中的色素溶于层析液中。2、D 探究点二 “光合作用的探究历程”的分析例2：A 解析：以生物科学史上的经典实验为材料，考查这些实验的过程、结果和结论。普里斯特利把小鼠和绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，小鼠不会死亡，得出了“植物可以更新因小鼠呼吸而变混浊的空气”的结论，在当时尚不知道空气的成分，故A项错误。萨克斯通过“曝光组”和“遮光组”的对照实验，证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉，故B项正确。恩吉尔曼以水绵和耗氧细菌为材料，以耗氧菌的分布为指标，证明了叶绿体释放氧气是绿色植物进行光合作用的场所，故C项正确。鲁宾和卡门用同位素18O分别标记CO2和H2O供绿色植物利用，分析各自放出的氧的放射性，证明光合作用释放的氧气全部来自H2O，故D项正确。变式训练：1、 A2、A探究点三：光合作用过程分析例3： （1）O2 ATP H CO2（2）ATP H（3）ATP中活跃的化学能 有机物中稳定的化学能（4）减少能量之源光与光合作用答案（）（1）H 光反应 用于C3的还原 （2）(太阳)光能 （CH2O）(答名称也可)（3）C3 光反应减弱，暗反应尚能正常进行， C3还原减弱，消耗减少， CO2固定仍正常进行。 （4）C5 CO2与C5结合形成C3和C3不能被还原解析：(1)光反应为暗反应提供的物质是H和ATP，由此可确定A是H，H是由水光解后经一系列过程产生的，其作用主要是用于C3的还原。(2)光反应中，光能转换为活跃的化学能储存于ATP等化合物中，14CO2的同化途径为14CO214C3(14CH2O)。(3)(4)题干中已说明曲线a、b表示C3和C5的含量变化，光照停止后，光反应停止，H和ATP下降，C3的还原减弱直至停止，而CO2的固定仍将进行，因此C3含量相对升高，C5含量相对下降，即a表示C3，b表示C5。探究点四：影响光合作用的因素例4：（1）光反应 暗反应 （2）L1 光照强度 解析：（1）光反应在有光的条件下才能进行；暗反应的主要反应是二氧化碳的固定和还原，二氧化碳是主要的反应原料。（2）分析图甲可知，在温度为10，光照强度大于L1时，曲线基本与横轴平行，即光合速度不再增加；当温度为30，光照强度小于L3时，还未达到光照饱和点，限制因素是光照强度。光照强度为L2，10时，光合速度为2；20时，光合速度为4；30时，光合速度为4；在坐标中描出三个点即可，按照题目要求不要连线。例：1、父 人 女 虫 禾 立 2、口 田 今 木 人 门例5：D一份报 一堆果 一个果 一句话 一棵树变式训练：1、答案（1）光照强度 光反应（2）温度 暗反应（3）最适温度 温度过高酶活性降低，从而光合作用速率降低 （4）提示曲线介于2030曲线之间 （5）提示：为平行于横轴的直线；纵坐标