(部编)人教语文2011课标版一年级下册小壁虎借尾巴 教学设计.doc

21.小壁虎借尾巴【教学目标】1.会认“壁、墙”等12个字，会写“捉 . 条”等7个字。 2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。3借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同特点。【教学重点】1.认识12个生字，会写7个字；有感情地朗读课文。2.读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。【教学难点】了解小壁虎的尾巴有再生的特点。【课前准备】 1.课件。 2.学生搜集有关动物尾巴的资料。【教学课时】 2课时【教学过程】第一课时 一、板书课题，齐读课题，解题：1、从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？2你见过壁虎是什么样子的吗？（出示壁虎图）看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。3看到课题你想到了什么呢？小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗？这些问题我们通过学习课文就可以解决。 二、初读课文，学习生字 1.教师范读，说说课文讲了一个什么故事？ 讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因他们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。 2.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。圈圈不认识的字，猜猜他们的读音和意思。 3.学习生字 （1）出示词语(带拼音) 指名读，齐读。 （2）去掉拼音再读。 （3）出示生字，开火车读生字。 （4）记忆生字 “校咬”、“甩用”、“车专”、“虫文蚊”、“你-心” （5）借助图画猜读生字：墙 4.指名朗读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？ 三、图文对照，朗读感悟 1.学习第12自然段 （1）自读第一二段，想一想，你都知道了什么？ （2）你理解“挣”吗？（用力摆脱）为什么要这样“一挣”？（因为小壁虎被蛇咬住了尾巴，它这样“一挣”。挣断了尾巴才能逃走。） （3）这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。小壁虎的尾巴有两个功能：一个是帮助爬行，另一个是什么？（挣断尾巴，逃避敌人，保护自己。即自我保护功能。） （4）小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难过) （5）指导朗读：那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读) 2.学习第35自然段过渡：小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢？（借尾巴）小壁虎都向谁借尾巴？借到吗？请同学们读一读第35自然段找出答案。 （1）小壁虎先后向谁借尾巴？（板书：小鱼、老牛、燕子） （2）第一次：向小鱼借尾巴 小壁虎是怎么样向小鱼借尾巴？ 从哪个词可以看出它很有礼貌? 为什么小鱼不把尾巴借给它呢? （板书：小鱼 摇着 拨水） 小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。 指导朗读：小壁虎的话,进行礼貌教育。 分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。 （3）第二次：向黄牛借尾巴 小壁虎是怎么样向黄牛借尾巴？ 为什么黄牛不把尾巴借给它呢?（板书：老牛 甩着 赶蝇子） 指导朗读老黄牛说的话。 （4）第三次：向燕子借尾巴 小壁虎是怎么样向燕子借尾巴？ 为什么燕子不把尾巴借给它呢? （板书：燕子 摆着 掌握方向） 指导朗读燕子说的话。 （5）拓展延伸：小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说) 3.学习6、7自然段 （1）自读，讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？ （2）小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。 （3）指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读） 四